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高中思想政治课堂教学有效性困境及其应对策略 　　摘 要：课堂教学的有效性是影响整个教学质量的重要因素，要改变以往牺牲学生课余时间的教学方式，保证在课堂上良好的教学质量为前提。因而，课堂有效教学是教育的主要目标，是学校与教师追求的教学效果，也是对教师良好教学方法的确定。本文主要对高中思想政治有效课堂进行研究分析，对影响课堂质量的原因提出相应的对策，从而实现高效的课堂教育。 　　关键词：高中思想政治；有效性；对策 　　“有效教学”主要来源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。[1]在我国，有效的教学改革实验热潮正在大力的发展，并取得良好的效果。不过，在高中思想课堂教学中还是存在一定的教学问题，影响课堂教学的质量效果。主要表现在教师的教学方式和专业素养等地方。本文就高中思想政治课堂中存在的问题进行有效分析与解决。 　　一、高中思想政治课堂有效性的评价标准 　　教学质量的好坏是表现在学生身上的，但是教学效果最主要还是在于教师的教学方式，有效的教学应该是整体达到了良好的效果的，高中思想政治教学质量的有效性主要表现为五点：一是掌握知识的标准程度。教师对本课的主要知识点进行的讲解，教师讲授内容时的正确性与科学性。二是形成能力标准。对学生的思维能力、创新能力等的培养。三是渗透德育标准。教材上的德育点结合到学生的生活中。四是激发动力标准。教师在讲解中引起学生兴趣，师生之间关系的融洽等。五是控制教学信息。教与学的内容是否平衡，教学信息学生的反馈等方面。[2] 　　二、影响高中思想政治课堂质量的问题 　　（一）教学内容空乏。教师在课堂教学方法陈旧，单一。由于教师的理念还存留在传统的教学方式上，这种教学方法使学生觉得枯燥乏味，从而降低了学生的兴趣，教师照本宣科式的教学方法进行讲课，出现了教学内容空乏的现象，导致教学内容空洞。因此，教师在教学中应对知识有所延伸，适当向课外进行新的知识扩充工作，将教学上的内容联系实际生活进行讲解，这充分体现出教学与实际相结合的教学方式[3]。 　　（二）教学活动形式化。轻松活跃的教学环境是引起学生兴趣的重要因素。在教学课堂中，教师应想方设法的创造一个活泼的氛围，从而调动学生的兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，有的教师为了活跃氛围，表面上好像达到了活跃的效果，但是其实只是流露出一种形式化的表面现象而已。如教师让学生进行教学内容的阅读，学生翻到后就开始进行阅读，当教师对学生提问时，却云里雾里的，没有真正弄懂。这就是由于教师在过程中没有对学生进行有效的引导，没有让学生带着问题去阅读，导致教学效果有所降低。 　　（三）没有落实教学反思。对于教学评价，有的教师认为这只是一个形式而已，没有认真地去实施，有的教师知道要对学生进行鼓励，但都是以敷衍的形式去实施，而没有进行有效的分析，例如对学生的评价知识说还行，有进步，而没有指出学生的优缺点进行深入评价，对不足之处没有提出一定方法和建议等。这种形式化的评价反而会磨灭学生的热情，这种不负责任的评价，会导致学生逐渐失去学习积极性，会让学生感觉没有任何意义。在现教学中，出现教师忽视评价工作的大有存在，这种现象都会影响学生学习的进步。 　　三、高中思想政治有效课堂的策略 　　（一）重视学生引导。缺少了教师的引导，教学活动将变得不够完整，教学效果将大打折扣，在教学课堂中，教师应注重学生的引导工作，让学生带着目的去学习，这种方式可以让教学质量翻一番。如教师在安排学生自习的时候，首先讲清楚自主学习完之后要达到的目标和效果，而不是这把任务交给学生就无下文了，当学生进行阅读或学习时，应该在旁边适时的作出指导，引导学生良好的学习方法，达到层层递进的效果，在这个过程中，培养学生的分析能力、思维能力、解决问题的能力，从而使学生全面发展。 　　（二）营造良好的教学氛围。课堂环境是影响课堂教学质量的关键因素。营造一个和谐、轻松的课堂环境对学生的学习起着重要作用，使教师更好的组织教学活动，从而使学生的潜力充分的挖掘出来。首先教师在课堂上应保持积极的的心态，才能影响学生的积极主动的学习，师生之间进行有好的沟通和互动，使课堂教学更顺畅的进行，从而达到良好的课堂教学效果。教师在课堂和生活中应以朋友的形式进行交流，整个课堂应以“爱”的形式进行着，以学生为中心，才能营造出一个“活而不乱”的教学课堂环境。才能保证课堂教学质量效果。 　　（三）重视教学反思工作。教学反思工作在教学课堂中有着贯穿整个教学的作用。包括对上一节课的反思工作，对下一节课的预测性，然后对下节课有所准备，对整个教学过程之间有着紧密联系的作用。教学时的反思具有突发性，就是对教学过程中出现的问题进行适当的调整，课后的反思具有总结性，既对整个教学活动后进行反思，从教学实践方面对教学的预期的效果进行总结分析，教学反思的过程一般为：详