高中政治教学有效提高学生综合探究能力的策略与方法.docVIP

高中政治教学有效提高学生综合探究能力的策略与方法 　　摘 要：新课程改革背景下，高中政治课程十分重视培养学生的综合实践和探究能力。高中政治教学过程中如何有效运用各种方式和手段科学实施综合探究活动，是有效提高学生综合探究能力的关键。以多年的教学实践为基础，对如何有效培养学生的综合探究能力进行分析，提出了一些策略和方法，具有一定的参考价值和实践意义。 　　关键词：高中政治；课堂教学；综合探究能力；策略；方法 　　高中政治课程的基本理念强调课程实施的实践性和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中提高主动学习和发展的能力。高中政治新教材也充分体现了课程理念，综合探究活动科学地渗透到各个模块和章节，成为教材本身不可缺少的内容。 　　在高中政治教学过程中，要有效培养学生的综合探究能力，就需要充分尊重学生的主体地位，灵活运用各种方法，科学有效地实施课堂教学，以达到培养学生综合探究能力的目的。 　　一、以课程标准为导向，科学设置探究主题 　　高中思想政治课程教学内容多，课时少，要有效提高学生的综合探究能力，必须做到有的放矢，事半功倍。在教学过程中，综合探究活动的设置、探究主题的提出应以有效完成教学内容，实现教学目标为主，否则就是多余的、无效的，搞形式主义。《普通高中政治课程标准》为综合探究活动主题的设置提供了参考和依据。例如，《经济生活》在讲述“劳动和就业”这一框题时，可以设置“做好就业与自主创业的准备”的主题，让学生课前去采集就业信息，调查市场需求，收集岗位成才、创业成功人士的事例；然后组织学生讨论，演示择业模拟活动等。又如，《政治生活》在讲述“民主决策的方式”时，可以让学生在调查本社区生活的基础上，确定一个共同关注的问题，形成一项改进社区管理的建议。 　　科学设置探究主题，应以课程标准为导向，要关注学生、教材及生活实际，既不能只追求数量和形式而不重视质量和内容，也不能片面追求简单而放弃探究，以教师的“讲”来包办。 　　二、创设问题情境，激发学生的探究兴趣 　　在学生学习过程中，问题导向具有重要的作用。政治教学的过程其实就是一个不断提出问题、解决问题的过程。在高中政治教学中，教师要精心创设问题情境，利用问题来培养学生的探究兴趣。创设的问题要新颖、别致、妙趣横生，能唤起学生求知欲，能够启发学生思维，能引起学生带着浓厚的兴趣和求知欲去积极思考，探求新知；同时要保证所提出的问题具有科学性和针对性。在问题情境的呈现方式上，教师可以借助多媒体课件，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课堂的容量、教学的条理性和形象性。 　　比如，讲解“影响价格的因素”这一内容时，教师可创设这样的问题情境：同学们，上节课我们了解到价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，那么同样的价值所表现出来的应该是一样的，这种说法是否正确呢？在学生思考几分钟之后，教师让学生回答这一问题。接着教师要继续上面这个问题，利用多媒体展现相关材料和图片，然后进行提问：李大妈每天早上都去菜市场买土豆，并且去同一个摊子，但是没过多久，李大妈发现摊子早晨、晚上土豆的价格是不一样的，早上两元钱一斤，到了晚上就变成了一元五角，请同学们思考为什么会出现这种情况呢？通过让学生思考这个问题，教师引出了本节课要学的内容――影响价格的因素。在教学过程中，教师通过创设问题情境，不仅可以将学生的思维激活，还可以启发学生思考，以此来慢慢提高学生的探究能力。 　　三、巧用生活素材，提高学生自主探究能力 　　高中政治课程充分体现了“三贴近”的原则，教学过程中要关注学生、关注生活、关注实际，引导学生运用所学的理论知识去分析和解决生活中的问题。在实际教学过程中，教师要寻找政治理论知识与实际生活的契合点，以此激发学生的学习热情，让学生主动探讨知识。 　　比如，讲解“唯物辩证法的发展观”内容时，教师可以让学生观看《马云谈创业》这一视频，让学生分析阿里巴巴成功的原因，同时要让学生分析马云在创业之初所遇到的困难，这些困难说明了什么。马云创业的案例已经被很多人所流传，现在的高中生大多数有过网购的经历，对淘宝、天猫较为熟悉，对马云充满了敬佩与崇拜。在政治课堂上教师巧用马云创业这一实例能有效激发学生的探究兴趣与热情，学习的积极性与主动性能被充分调动起来。经历探索马云创业成功之道，学生的理论知识得到进一步巩固，探究能力得到进一步加强。 　　四、丰富教学方式，优化探究过程 　　新课程改革呼唤教与学方式的转变，教师要变革教学方式，做到教学形式多样化。高中政治课程在课型上可采用讨论课、练习课、自学课、展示课等，在教学手段上可采用录音、投影、视频、网络等，在教学方法上可采用讨论法、演讲法、举例法、演示法、角色扮演