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高中英语的教学方法探析 　　【摘 要】英语教学在新课改的带动下对于教学的方式、方法以及教学的理念都应该相应的做出一定的教育创新与进步。高中英语在承接初中英语的基础上应该相应的就英语学习的基础对学生进行分层次教学，以不同的教学方法来增加学生对于英语学习的热情，同时针对英语的语言学科特性重视口语以及背景文化的学习。 　　【关键词】高中英语 分层次 教学方法 语言学习 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.145 　　 新课改下高中英语进入一个全新阶段。高中时期在面临高考压力的同时，也要注意的是不能只注重分数而忽略对于学生能力的培养。高中英语是在初中英语的基础上面的一个拓展，学生具有不同的基础以及学习习惯，同时高中英语的学习相较于初中英语难度又上升了一个层次，教师在这一阶段将面临更加大的挑战。传统的学习方法在当前已经不适用， 　　 一、分层次教学 　　 高中阶段学生已经经过了之前的九年义务教育的学习，在英语学科上有许多学生的底子已经非常牢固，但另一些在英语学习上面相对比较吃力，在高中阶段的教学活动中教师应该注意分层次教学。就不同英语水平层次的学生开展不同的教学活动，有计划的阶段性教学，确保每一个层次的学生能有适合自身的学习计划。 　　 （一）提高学生对英语学习的积极性 　　 在高中的英语教学中，教师应该注重培养学生的学习自主性，激发学生对于英语学习的兴趣。在经历了之前几年的学习之后许多学生对于英语学习失去信心，许多学生仅仅为考试而学习，所以高中英语的教学过程中，教师应该最大化的激发学生的兴趣，让学生在英语学习中重拾信心，对英语学习展现充分的乐趣，让学生愿意花更多的时间在英语学习上面。例如让学生通过自己喜欢的方式来学习英语，包括歌曲、杂志、影视作品、游戏等等方式，以学生感兴趣的方面来开展英语学习。 　　 （二）优化评价机制 　　 教师在对于学生的成绩评价时，应该注意不能仅仅凭借一张英语试卷的分数高低来评判学生的英语学习效果。这种单一的评价体制不仅对学生的综合评价不尽合理，而且极易打击低分学生的信心。教师应该对于不同层次的学生开展不同方式的评价体系，对于基础较弱的学生教师应该以进步的水平来评价学生的学习成果，同时也可以展开多元化的评价体系，例如对口语，写作的测评。这样不仅可以全方面的评定学生，同时也可以从不同的方面增加学生的学习兴趣。 　　 （三）分层次制定教学方案 　　 不同层次的学生对于英语的理解及基础相差较大，教师应该注意分层拟定学习方案开展教学活动。英语学科较为薄弱的理由有很多，有的是缺少教学资源、有的是缺少兴趣，有的是英语学习方法不对，针对不同的学生教师应该最大限度的对症下药。让学生在英语学习上得到提高，从而进一步爱上英语学科。 　　 二、注重培养师生关系 　　 新课改下的高中英语学习注重学生与教师之间的有效互动。在新的教学挑战下，课堂模式较传统模式来说应该以学生为主角。在英语学习中也只有优化师生之间的关系从而达到教师及时有效的的得到教学反馈。同时由于英语学科的互动性较强，学生在课堂上面与教师的交流也显得尤其重要。 　　 （一）教学方式多元化 　　 新时期的英语教学应该注重教学方式的多元化。在当下社会，社会的传播途径就之前几年有了很大的不同，互联网技术和新的教学方式涌入，学生的学习观念以及适合的学习方式也在发生改变。教师在这一阶段应该注意与时俱进，让自己具备全新的教学思维以及手段。例如线上教学，手机软件的合理使用，免费教学视频的利用，教师应该善于利用一切可以利用的资源，让学生以不同的方式参与到英语学习中。让学生也能够随时随地学习，增加学生学习的主观能动性。 　　 （二）“学生为主，教师为辅”，转变课堂教学方式 　　 在新的阶段，课堂模式也应该有相应的转变，较之前的以教师传授知识为主要教学方式来说，现阶段课堂教学的重点在于让学生成为课堂的主角，让学生在课堂上面展开教学互动，教师在教学过程中只是作为教学辅导者的身份出现，在适当的时候给予学生建议，同时明确学生自主学习的学习方向。让学生通过自己主动的参与来培养学生的学习自主性以及自我规划意识，从而更加方便学生认清自己的学习状况。 　　 （三）教学活动的开展 　　 在新的教学模式下教学活动也应该多元化的开展。在课堂上面多元化的活动在活跃课堂氛围的同时也有效的增加了学生与教师的互动，增进了师生间的关系。在高中阶段的教学活动应该注意高效性，让有效的课堂时间被最大化的利用，这就要求教师在课堂活动开展之前就应该有一个明确的计划，让学生提前做好准备，从而提高教学活动的效率，确保活动对于英语学习的有效性。 　　 三、作为第二语言的高中英语 　　 英语作为一种语言有