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高中英语课堂游戏教学研究 　　摘 要：在高中英语教学中，推行游戏化教学新模式，是在充分尊重高中生学习主体地位的基础上对教学有效性的提高。当前在推行游戏化教学模式的实践中有很多困难。这就需要在提高教师正确认识和教学能力的同时，将教学内容同游戏的开展深入结合，要确认学生在游戏化教学活动的中心地位，切实推进游戏化教学模式的开展。 　　关键词：高中英语；游戏化；策略 　　一、高中英语课堂游戏化教学的概述 　　游戏化教学，就是在教学过程中，教师在尊重学生身心发展特征的基础上，将教学内容同游戏相结合，通过游戏的趣味性和合作性以及情景性为教学内容的进行创造良好的教学环境，从而引导学生在轻松愉悦的环境中完成对新知识的学习和思考。因此，高中英语游戏化教学，就是教师在按照新课程标准的要求下，将游戏精神引入到教学活动中，通过对教学情境进行游戏化的设计，实现引导学生在游戏中完成对高中英语知识的学习和巩固。 　　二、英语游戏化教学的意义 　　1.提高学习兴趣，激发学习动机 　　在传统的英语课堂教学模式中，教师采用的都是灌输式的教学方式，即在教师的主导下完成对学生灌输知识的过程。而游戏化教学则是通过将充满趣味性的游戏引入到教学中，对被动式的教学方法进行改变，营造出一种适合学生学习的情境。在这种教学模式下，高中生就很容易实现对知识的掌握，从而也会产生更大的学习兴趣。 　　2.创设英语情境，提高英语水平 　　英语学习其实是一个英语知识的积累、技能培养和能力发展的复杂过程，主要是靠有意识的学习去完成。因此，为高中生创设英语情境，通过游戏化的教学帮助学生投身到设定的情境之中，将抽象的教学内容变得生动形象化，在加深学生对英语知识印象的同时，又能促使他们开展自主学习，有效地减少学生在学习英语知识中的障碍，从而实现对学生英语水平的提高和自主学习能力的培养。 　　3.游戏化教学可以增强学生的合作能力 　　游戏教学就是通过设定一些具体的场景来引发学生的感受和认知，而这些情境的设置又是需要学生共同努力完成的。游戏化教学使得教学在创设的情境中开展，使学生能够得到切身的体会，教师在此基础上组织开展游戏活动，充分发挥学生的想象力，帮助学生在进行情景设置的过程中加强对合作能力的锻炼。 　　三、高中英语游戏化教学的现状 　　在高中英语教学中，由于受到传统教学模式的影响和高考的压力，教师的教学任务繁重，学生的学习兴趣不高，但教学中又必须要求采用新的教学方法，来满足教学目标和社会发展的需求。当前，在具体的教学实践中，游戏化教学仍面临许多困难。 　　1.教师对游戏化教学的错误认识 　　由于传统教学观念的根深蒂固以及面临高考的压力，教师在游戏化教学方式的认知上常会出现偏差。他们认为游戏不能服务于教学内容，游戏化教学和学习英语知识是冲突矛盾的。最重要的是他们认为所谓的游戏化教学就是在整个教学过程中都采取游戏的形式。这种以偏概全的错误认识，严重影响了游戏化教学在高中英语课堂中的开展。 　　2.教师对游戏化教学的能力缺失 　　作为一种新颖的教学模式，游戏化教学的开展需要教师具有一定的理论指导和培训作基础，还应当拥有相关的资料作参考。但是，在实际教学中，教师在理论知识与教学手段上的匮乏，在很大程度上限制了高中英语课堂游戏化教学的顺利实施。 　　3.应试教育对游戏化教学的制约 　　虽然新课程改革在如火如荼地进行着，也在一定程度上对考试内容和范围进行了改善，在很大程度上强调了素质教育的地位。但是在实际教学中实行的还是以升学考试为主的应试教育，在这种教育模式下，教师经常会要求学生大量地进行重复学习和考试，考虑的都是如何在有限的课堂时间掌握更丰富的英语知识，因此，教师不会将游戏化教学引入课堂中占用原本就紧张的课堂时间，这在一定程度上制约了游戏化教学的发展。 　　四、高中英语课堂游戏化教学的实施策略 　　1.实现教学内容同游戏形式的全面结合 　　在高中英语教学课堂中，推行游戏化教学模式就是要促进教学内容同游戏形式的全面结合。教师应当在以游戏化的教学活动为支撑的基础上，正确引导学生开展对教学内容的自主学习，真正地将教学内容的学习融入游戏化的教学活动中，实现学生在游戏中完成对教学内容的学习，改变过去单一的教师讲授的课堂模式。 　　2.确认学生在游戏化教学中的地位 　　在高中英语教学课堂中，推行游戏化教学模式需要确认学生的中心地位。随着新课程改革的实施，学生在教学活动中的主体地位越来越被重视。在新课程改革的背景下，采用游戏化的教学模式就需要充分地发挥学生的主体作用，建立以学生为中心的课堂教学环境。将传统的由教师支配的课堂模式，转变为在保证学生主体地位的基础上，将学生由被动的知识接受者变为主动的探索者，丰富课堂教学的形式，促进学生高效地参与到课堂教学活动中。在增