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高中英语课外阅读刍议 　　【摘 要】在高中英语教学中，阅读教学占据着很重要的一部分。加强对学生阅读能力的培养，是高中英语教师义不容辞的责任。但是，在目前的高中英语阅读教学中，绝大部分教师只重视对学生课内教材的阅读，而忽视学生课外阅读的重要性。本文就高中英语课外阅读，阐述加强高中学生课外阅读能力培养的策略。 　　【关键词】高中英语;课外阅读;问题;策略 　　 一、引言 　　在新课程改革背景下，高中英语教学的重点应该是阅读教学，英语阅读教学的重点应该集中于切实提高学生的阅读理解能力和英语综合能力。但当前的高中英语阅读教学局限于课内的教材，始终无法达到预期的理想效果。 　　在传统的高中英语阅读教学中，教师单纯地使用英语教材开展教学，以提高学生的英语成绩和应试能力为主要教学目标。这就限制了教师的发挥，也并不利于学生的发展与成长。在新的教育背景下，教师开始在高中英语阅读教学中进行课外延伸，以求进一步提高高中英语阅读教学的质量和效率。但从目前来看，高中英语阅读教学的课外延伸工作还无法顺利开展，还没有达到预期理想的目标。 　　基于此，本文对高中英语阅读教学的课外延伸进行研究，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，并推动高中英语教学的发展与进步。 　　二、高中英语课外阅读教学的重要意义 　　（一）课内阅读无法满足学生的需求 　　新课程标准已经明确指出，教师必须要在高中英语阅读教学中切实提高学生的英语综合能力，要让学生在阅读教学中获得真实的提升。 　　但在当前的高中英语阅读教学中，教师只是单纯地使用课内教材开展阅读，使得教师的发挥受到限制。具体地说，虽然在新课程改革背景下，高中英语教材已经得到更新，但仍旧无法迎合新课程改革标准，无法为高中英语阅读教学提供强有力的支撑。 　　因此，教师在高中英语阅读教学中进行课外延伸能够迎合新课程的改革需要，能够突破应试教育理念的束缚与限制，达到有效提高高中英语阅读教学质量，促进学生发展的目的。 　　（二）课外阅读有利于提高学生的综合能力 　　一方面，教师已经逐步意识到，高中英语阅读教学如果只是依靠课内教材展开，就无法有效提高学生的英语综合能力;另一方面，教材中的阅读内容不够丰富，无法帮助学生进行积累。另外，教师很难依靠教材培养学生的综合能力，教材中的阅读内容无法有针对性地提高学生的自主探究能力。 　　通过课外延伸，教师拓宽了高中英语阅读教学的渠道和内容，能够为学生的自主阅读提供更有力的支撑。在课外延伸的过程中，教师还能够帮助学生进行积累，能够使学生在课外延伸阅读中获得更大的提升。 　　三、如何在高中英语教学中提高学生课外阅读的能力 　　（一）为学生挑选课外阅读的内容 　　教师要在高中英语阅读教学中进行课外延伸，首先要做的是为学生挑选课外阅读的内容，也就是要帮助学生确立有价值的阅读内容，避免学生花费大量的时间和精力浪费在没有价值的读物上。在此基础上，教师要综合考虑学生的兴趣，为学生挑选的课外阅读材料应该能够激发学生的兴趣，引导学生更主动积极地进行阅读。同时，教师要考虑学生的基础与能力，要避免学生的能力不足，以完成相应的阅读任务。 　　因此，教师应该在高中英语阅读教学的课外延伸中充分利用分层教学理论，要充分考虑到学生个体之间的差异，要考虑学生具体的能力与基础，为不同层次的学生挑选不同的课文阅读内容。 　　例如，针对于部分成绩优异、英语基础好的学生，教师为其挑选的课外阅读教材可以是纯英文版的小说或人物传记。英文版小说与人物传记对阅读者的要求较高，其中拥有大量的长句和从句，能够让学生在阅读中获得更大的提升。针对于部分成绩较差、英语基础相对较弱的学生，教师为其挑选的课外阅读内容可以是英文诗歌或者双语版的小说。英文诗歌结构相对简单，没有太多复杂的句子，这就降低了学生的阅读难度。 　　教师对课外延伸进行分层就能够使不同层次的学生获得真实的提高，极大地提高课外延伸的有效性。 　　（二）要对学生进行有效的引导 　　在此基础上，教师要进一步发挥高中英语阅读教学课外延伸的效力，就需要对学生进行有效的引导，引导学生进行正确的阅读，同时引导学生通过交流获得更大的提升。 　　具体地说，教师要在课外延伸中为学生指明阅读的方向，也要帮助学生克服课外阅读中的困难，要逐步提高学生的阅读能力。与此同时，教师应该引导学生进行合作与交流。 　　例如，教师可以将学生分为不同小组，要求学生分享自己在课外延伸阅读中获得的收获，同时也提出自己难以解决的问题，并利用团队的力量进行解决。通过有效的交流与讨论，学生就能够克服课外延伸阅读中的困难与挫折，同时能够在交流中进行更多的积累，同时在思维和意识的碰撞中提高自身的创新能力。 　　（三）培养学生课外阅读的习惯 　　在高中英语教学中，教师要让学生充分认识到