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高中英语如何提高学生的口语能力 　　摘 要：如今的英语已经成为了国际交流通用的语言，国际交流愈发频繁使得英语的地位越来越重要。在这种背景下，高中教育越来越重视英语教学的教学质量。高中英语主要是由听、说、读、写四个部分组成，其中口语能力对学生以后熟练运用英语交流至关重要，只有学好口语，学生才能让英语在自己未来的发展中具有实用性。然而如今的高中英语教学对口语能力没有充分重视，很多高中生都很少真正地说英语，很少花时间提高自己的口语能力。针对高中英语教学如何才能提高学生口语能力进行研究讨论。 　　关键词：高中英语；口语能力；教学研究 　　随着社会的不断进步，各个国家之间的来往日益密切，寻找共通的语言就成了不同国家之间可以更好地交流的重要前提。因此，英语顺应国际发展的需要，成为连接不同国家的重要桥梁。英语的口语交际也成了各个国家与外界交流必不可少的能力。社会对英语口语能力强的人才需求量越来越大，所以今天的高中英语教学应该把提高高中生的口语水平放在重要位置。高中英语教师要积极转变教学观念，由传统的应试教育转变为重视对学生综合能力的培养，对英语口语教学充分重视，积极探讨科学有效的提高学生口语水平教学方法。 　　一、高中英语口语教学存在的不足 　　1.应试教育观念过强 　　虽然现在的教育事业提倡要以学生为主体，实现素质教育。但是传统应试教育的观念已经深入人心，无论是教师还是学生和家长都是以成绩论成败，所以老师在教学过程中依旧是高考考什么内容老师就教授什么内容。一直以来，高考对英语口语都没有重点考查，所以英语老师对口语的教学从来都不关注，很少会给学生时间练习口语，也不会布置口语交流方面的作业。老师对口语教学的不重视直接影响到学生对口语学习的态度。很多学生也把精力都花在了如何才能够在考试中取得高分上，而认为口语对自己的成绩无关紧要，不愿意花费时间练习口语。长此以往，学生口语能力一直都没有长足发展。语言的本质就是交流的工具，让学生学习语言的目的本应该就是用于以后的国际交流中。但是长期以来的高中英语学习都是重读写，忽视听说。这样的不平衡无疑给学生以后用英语进行交流带来障碍。想要真正实现素质教育，提高学生的综合能力，教师一定要从自身做起，充分重视英语口语教学，让学生认识到口语对以后工作发展的重要性。 　　2.教学模式存在不足 　　英语本来是用来的交流的工具，所以学习口语就是需要同学们说出来，越说越熟练才能学好口语，但是如今的口语教学还沿袭着传统的教学方式。英语课堂上，很多老师还只是对单词语法用汉语进行机械的讲解和做题训练。整个课堂学生都是跟随老师的思想，基本没有互动过程。这样的上课方式忽略了学生学习的主动性，让学生对老师产生依赖。如果老师的上课内容没有什么吸引力，那学生难免会有在课堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能会学好口语。即使有的老师会安排英语口语课也通常都是把英语的口语教学和听力练习安排到一起，本应该是把听说结合到一起练习来提高学生的英语交流能力，但是老师为了应付高考中的听力考试多是采用机械的听录音做题的模式，以此来训练学生在听力考试中的应试能力，而不是让同学听过之后去说。而且听力虽然高考中有所涉及，但毕竟比重较小，所以通常老师都是对这两个部分安排很少的教学时间。教学模式单一再加上教学时间不足，学生的口语能力怎么可能得到提高？ 　　二、创新口语教学模式 　　为了可以让英语口语教学质量得到提高，高中英语老师应该采用多样化的教学方式来增加学生的口语学习兴趣，为学生学习口语营造一个轻松愉悦的学习环境，创造用英语交流的情境，老师也可以给学生进行示范。比如在与人问好时可以说：How are you doing， How are you， Greetings。在要分别的时候可以说good-bye，see you，take care。鼓励同学用英语进行日常交流，表达自己的想法，老师在教学过程中要注意对学生口语能力的训练，可以在学生能听懂的基础上采用肢体语言等方式辅助教学，帮助学生理解。这种教学模式可以给学生创造良好的语言环境，激发学生说英语的热情。英语教师还要合理安排教学时间增加学生英语听说能力的教学课时。在英语口语课上，老师可以给学生十分钟的时间，每天让不同的两三个学生轮流进行英语演讲，演讲内容就围绕学习过的内容自己发挥，这样的方式可以提高学生的英语表达能力，给学生更多机会练习口语，同时演讲内容的自主性也容易激发学生对英语口语的练习兴趣。在课程开始的时候也可以每天让不同的学生进行自我介绍。比如介绍自己的基本情况：（personal information），包括（name， age， date of birth， place of birth， telephone number， address，postal code， e-mail