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高中生物教学漫谈 　　【摘 要】高中的生物教学比初中的生物教学应该更加困难，不仅是因为高中生物本身就是一门比较繁琐的自然学科，还是因为这门学科需要老师深入地讲解，同时高中生物也是一门探索性的学科。 　　【关键词】高中生物 教学目标 教学反思 教学方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012 　　 高中生物与人们的生活息息相关。在学生的日常生活中有很多涉及生物知识的问题需要学生去解决。所以高中生物是一门实用性的学科。同时，这是一个信息化的社会，有许许多多的生物知识可以在互联网上被找到。这是说明高中学生在学习生物时，生物知识点的记忆是次要的，学生最重要的是学习生物的简单的探索方法和培养一些基础的生物逻辑思考能力，这些才是学生以后会用到的东西。高中生物老师的教学目标在督促学生在生物考试中考取高分的同时，要培养学生基本的生物学习素养和探索能力。而学生学习的目标也应该更加偏向实用化。毕竟，不是所有的学生在以后的就业方面都涉及一些深奥的生物知识。 　　 高中学生在学习生物知识的时候应该将生物知识与实际生活相联系。现在的高中生物教学受到应试教育的影响，对生物考试的分数关注太多，对生物知识的探索、理解和运用关注太少。但是，随着考试方向和考查内容的转变，高中生物教师应该更加重视生物知识点背后的探索方法和运用能力。现在的高中生物教学方法应该是多变的、灵活的。同时高中生物教学方法也应该适应这个年龄阶段的学生的需求。课堂的教学气氛不该是沉闷、枯燥、取而代之的，而是生动、有趣的。 　　 一、高中生物的教学目标 　　 学生经过初中三年的学习初步掌握了一些基本的生物学习素质和生物探究方法，同时学生还学习了一些基本的生物知识。在高中，学生学习的生物内容更加多、难度更加大、生物知识点之间的联系更加琐碎。同时学生查找生物知识的能力更加突出。所以高中生物老师的教学目标和教学方式应该符合这个年纪的特点。 　　 在八十年代的时候，老师和家长都认为一个学生学习优秀一定是拥有优秀的考试成绩。学生为了自己考试成绩更加优异，对各科的知识点都喜欢死记硬背，再加上题海战术。这样的做法会导致学生的考试成绩的确十分优秀，但是一个人解决生活和工作中的实际问题的能力却十分低下。换句话说应试教育十分容易培养一大批高分低能的学生。而在当下，我们普遍的认识是一个人的考试分数不是决定这个人优秀的唯一标准。我们的考试也在变得多远化。生物知识不再是我们考查生物学习的唯一方面。在生物考试中，越来越多的比例倾向于考查学生生物探索方法和生物的逻辑思维方向。这是时代的要求，也是考试制度不断改变得方向。 　　 学生的学习目标应该要随着老师的教学的目标的改变而不断变化。首先，高中学生明确自己的专业方向。如果有想从事生物方面的工作的学生在高中生物课上就必须掌握大量的生物知识和一些复杂的生物探索方法。如果学生认为以后不会从事生物方面的工作，那么高中学生的学习目标就可以低一点。可以掌握一些需要考试的生物知识和一些基本的生物探索方法。学生的学习目标是与学生以后的发展的方向息息相关的。 　　 所以，高中生物老师的教学目标不可能仅仅局限于考试的分数，同时还要培养学生的生物的学习素质和探索欲望。让学生掌握一些浅显的高中生物学习方法和学习技巧。以及一些生活中会用到的生物生活小常识。而学生的学习目标是根据老师的教学目标，再加上以后发展方向的考虑制定的。 　　 二、高中生物教学的一些缺点需要教师注意和改变 　　 现在的高中生物教学依旧有着一些缺点，这些缺点有一些是历史的残留的生物教学问题，有一些是生物老师尝试改变高中生物教学模式后所制造的新问题。历史的残留问题是不容易被高中生物老师所解决的。比如，高中生物的课后作业是非常多的，学习的生物内容也十分琐碎和庞大，这导致高中学生对生物问题自主思考的时间十分少。这是现在的生物教学不能解决的历史性的生物问题。但是，有这些问题所导致的影响却可以被减轻，只要高中老师注意不重复布置例题，一个问题不要反复布置给学生做，每天都留下一点点时间给学生思考。那么学生的学习负担一定会大大地减少的，学生的自主学习的能力也会提高。而，那些新的教学问题则是那些尝试着改变高中生物教学模式的老师所制造的。举个简单的例子，有一些高中生物教师认为生物教学课堂的气氛很枯燥，需要进行一些改变，让高中生物教学课堂处于一种轻松和愉快地学习氛围中，于是老师就经常性的开一些玩笑。这些玩笑与生物教学没有十分密切的关系。这就养成了一些学生的不好的习惯。他们总是在生物课堂上开玩笑，让整个生物教学课堂经常笑闹不止。课后，这些学生却没有学习到什么新的有用的生物知识，只是嘴上的功夫练得很深。 　　 这些生物教学缺点有一些是很