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高中生物教材与实际生活的相关性 　　摘要：目前，我国的高中生物课堂出现了教学沉默以及学生对这一学科的厌烦、抵触等不良情绪，很多抵触生物学科的学生认为生物教材过于苦涩深奥无法深刻理解以及生物远离我们的实际生活，学习生物对自己没有什么实质性的作用。其实，生物学科与日常生活息息相关，它不仅涉足到环境的污染与保护问题、医疗疾病的预防与救治问题、人们的健康养生方面的建议，同时还设计到了经济建设的实施与发展等重要问题。因此，高中的生物教材在内容以及编排方面就必须进行相应的调整，使之与人们的实际生活相结合。本文以分析高中生物教材的内容与编排特点、学生对生物学科的看法，最终归纳总结了高中生物教材与实际生活的联系。 　　关键词：生物学科；高中生物教材；特点；生活联系性 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0321-02 　　1.引言 　　高中阶段的所有学科中，生物是每一位高中生必须学习的一门学科，而高考更是把生物学科列入高考理科生的必考科目之一。生物学科在高中有着自己不可忽视的重要性，然而很多高中生十分抵制这一科目，文科生面对生物这一课程几乎都持着一种敷衍学习的态度，而理科生虽然死记硬背概念知识，但几乎也是水过压背，用过就扔。国家规定高中开设生物这一课程，这说明了学习生物学科的重要性，生物学科实际上涉及到日常生活的方方面面，比如健康养生、医疗、经济发展以及绿色环境设施的保护等，为了使学生能看重生物学科的重要性，喜欢并主动了解生物知识，高中的生物教材必须做到与实际生活紧密联系，使教材内容更加贴近生活。生物学知识本来就是来源于日常生活的发现与前人的总结，因此编者在编排教材时与做到简析与明了，同时内容要时刻从学生的角度出发，编写出学生认为有趣、有用的生物内容来。 　　2.高中生物教材的内容与主要特点 　　2.1生物专业知识高端化。在高中的生物教材中，一翻开生物课本目录，很多学生就对其中的高端生物知识产生一种敬而远之的错觉。例如人教版的高中生物教材中的分子与细胞、遗传学与个体生物学、进化与生物环境等。分子与细胞虽然也是与我们的人体息息相关，遗传学与个体生物学也与人们的日常联系，但这个联系与人们第一眼的感知象十分遥远，而且对于对于一些没有生物学基础知识的学生而言，要了解生物学的这些知识概念是十分吃力且沉闷的。 　　生物学课设计到专业的生物知识是不可避免的，但学生一开始接触的生物内容就是如此高端的深奥的生物基本概念以及要了解自己并不十分明了的领域知识，这从一开始就加深了学生对生物学的偏见，也使得学生对生物学科产生深奥、学不好的自卑心理。 　　2.2生物知识的概念化、公式化。生物学科被归纳入理科的范围内，这与生物学知识的概念化与公式化离不开关系。高中的生物教材里边关于生物学的概念非常多，例如什么是生物、什么是生物学、细胞是什么、分子由哪些部分组成等等，生物学的这些概念知识不像语文这一学科，语文有着自己的诗意性与意象意境，而生物学的概念就是生硬的陈述事实，这就加深了学生对于生物学概念的理解有难度。此外，生物学还有一系列的公式需要学生去死记硬背从而使之能够正确运用，例如高中的生物教材里边有关遗传方面的分子表达式、蛋白质与磷脂等的关系式以及图标、链图等，这些都加深了学生对生物学科的畏惧感。 　　2.3生物实验案例的剖析。高中的生物教材内容里边包括很多的实验问题，这对于高中学生而言本来是非常好的的一个学习生物了解生物的过程，然而这些生物案例即使非常好，但是却忽略了一个问题，那就是案例的高端化以及实验的困难化，很多学生对生物教材的案例十分感兴趣，但是这些案例在我们日常生活中很难进行操作，例如对分子与细胞的分析以及有关小白鼠的实验等等，学生没有机会亲手操作，单单只是看着课本案例既是对里边的论点有怀疑也没有机会去自我证实，对生物的兴趣也会减弱下来。 　　3.高中学生对生物学科的态度 　　目前，高中学生对生物学科这一课程大多持着不喜欢、敷衍学习的态度，有一部分的学生相当喜欢生物学知识，然而这些学生表明学习生物非常吃力，即使自己有心去学习了解有关生物的相关知识，但基本上只涉及到概念这一类的东西，根本没有实在的具体的学习事例。在高中里边学习英语可以让人们与外国人交流、学好数学让人更好的管理财产，而学习生物只是单纯的学习，了解分子、细胞自己并没有能力去创造新细胞，了解遗传学也只是了解遗传的方式并不能立即从事相关的工作，因此生物学在高中里边是一门不怎么讨好的学科。 　　高中理科生学习生物很多是因为高考需要，他们对生物的概念知识背的滚瓜烂熟、对生物公式过目不忘且在每一次的生物考试过程中都取得了优异的成绩，然而问及这些学生学到的具体的知识，他们只能用考试成绩单回答，这也从侧面说明了我国的高中生对生物