自读课自主六步教学法.docVIP

自读课文自主式六步教学法 辛寨初级中学 张海花 一、问题的提出 自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分，它与讲读课文相辅相成，共同构成显然，编者的目的是：通过教师对讲读课的精讲，让学生学会阅读同类文章的思路和方法，然后在教师的引导下，把知识迁移到课内自读课中去，使所获得的知识化为能力，最后能独立运用知识阅读课外读物，培养独立阅读能力。目前我国初中语文自读课教学存在两种极端，一是自读课关键是自己发现问题、分析问题、解决问题，从而获得语文知识，提高语文能力，培养高尚的情感和正确的人生观、价值观。学生通过阅读单元提示、课文前的自读提示，出的学习目标；教师组织学生交流汇总比较，师生共同归纳目标和重点； 第三步，分析标题。 　标题是文眼，是提纲，是文章线索，有的直接点明主题，它们可以成为很好的学习手，所以特别重要。再比如教学生从标题入手，提出这样的问题：解决了这些问题，学生会很快把握作者的思想感情，理解作者的心情，对课文有更深层的理解。利用工具书和上下文自学生字、生词在这一步骤里，在这个环节里，学生围绕自己所提出的问题展开讨论。形式可以先小组后集体。小组讨论，往往是前后四人为一组，每个成员均必须发表自己的见解。集体讨论时，可以小组为单位，也可以以个人为单位。讨论过程中，教师不轻易给结论，较难的问题，教师也只是加以适当的引导点拔，尽量由学生自行解决。一些开放性的问题，让学生充分发挥想象和联想能力，培养学生的发散思维能力，教师在互动环节中的主要任务是为学生创设轻松愉快的讨论氛围。　　自己发现问题、分析问题、解决问题，从而获得语文知识，提高语文能力，培养高尚的情感和正确的人生观、价值观