闽清第一中黄自涛 3.2大规模的海水运动教案-人教版必修1.docVIP

大规模的海水运动教案 闽清一中：黄自涛（公开课）2014.12.16 【课程标准分析】 本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及规律，内容比较抽象、空洞，远离学生生活。高中课程标准将洋流教学内容进行简化，不探讨密度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。 【教材分析】 前面一节课学习了水循环知识，紧接着学习大规模的海水运动，这也是我们以后了解海洋资源开发与海洋环保的基础。海洋水是地球上最主要的水体，海水运动对海洋环境乃至整个地球地理环境影响很大。 【学情分析】 本节内容比较抽象、空洞，远离学生生活，学生对此非常陌生。高一学生地理思维能力尚欠缺，故学生学习本节课内容的困难较大。因此拟利用多媒体进行教学，以增强学生的认知。 【教学设计思路】 在传统的讲授为主的教学模式中，比较重视对洋流分布规律的记忆，很多老师采取的就是让学生听、记、背、练的教学方式，而往往忽视了规律的归纳、总结过程和对规律形成原因的探究，更忽视了对学生学习兴趣、地理思维的培养。新课程标准和新教材重视对地理问题的探究，倡导自主学习、小组合作学习和探究学习等新理念。依据新课程精神，本节教学活动设计如下： 1、自主学习：例如，通过学生阅读课本，自学洋流的概念与分类。 2、合作探究：观察太平洋、大西洋中低纬度、中高纬海区以及印度洋洋流分布图，找出差异性。鼓励学生在讨论交流中质疑、发现问题，例如，经过合作探究得出定向风的吹拂、陆地形状和地转偏向力是影响世界洋流分布的三个主要原因。那有没有特例呢？这时继续引导学生再来分析北印度洋的季风洋流。 3、比较法帮助学生巩固发现的洋流分布规律。 【三维目标】 根据教学大纲对知识、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，教学目标定为以下三个方面： 知识与技能： （1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； (2)举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响； （3）掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。 过程与方法： 知识方法:（重点、难点通过设计绘图练习来达成） (1)根据洋流形成的主要成因，绘制世界表层洋流分布简图； (2)运用洋流模式简图或世界表层洋流分布简图归纳世界洋流分布规律； (3)通过查阅和整理资料，运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。 过程方法: 自主学习和小组合作探究学习. 情感、态度、价值观： (1) 激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法； (2) 逐渐帮助学生树立正确海洋观，增强现代海洋意识； (3)通过小组合作和交流，共同分析问题。在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性； (4)使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 【教学重点】 (1)? 运用气压带和风带图示说明风海流的形成； (2)??运用地图归纳世界洋流分布规律； （3）洋流对地理环境的影响。 【教学难点】 绘制地图分析地理事物、归纳地理规律的学习方法 【学法指导】 （1）强调抓住知识的基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养； （2）以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时（0.5课时练习） 【讲授过程】 【新课导入】 阅读材料“中国鸭舰队环游地球”，《北京科技报(2007/07/09)》创设问题情境 提出问题：：中国“小鸭舰队”是如何到达英国的？ 【学生一起回答】海水运动。 【板书】第二节：大规模的海水运动 既然大家知道海水是运动的，请大家结合我们的生活常识说出海水运动有哪些形式？ 【学生回答】 1）波浪 2）潮汐 3） 洋流 好，同学回答的很好，海水运动的形式主要就这三种，波浪和潮汐在我们的日常生活中都能感受到，那么洋流却无法明确感受，今天我们一起来学习洋流 【板书】一、洋流 【指导读书】 请同学们快速阅读教材第57页思考：（1）什么是洋流？（2）按性质是如何分类的？ 【学生回答】略。 【教师总结板书】 1、定义 2、性质分类： 暖流（从较低纬流向较高纬的洋流） 寒流（从较高纬流向较低纬的洋流） 【特别交代】洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。 课堂练习：寒暖流的判断（图略） 【过渡】我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？洋流的分布又有什么特点呢？（提示结合气压带风带、地形、地转偏向力、海水为流体等方面分析）〖备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导〗 课堂活动一：1.在全球风带模式图中，填写六个风带的名称。 2、请参