口语交际教学有效性探索.docVIP

口语交际教学有效性探索 　　当前高中语文教学中，用于口语交际训练的时间大部分都被占用，学生自主言说的机会少之又少，这就造成学生有口难言的局面，长此以往，学生从没有机会说变成不敢说，不会说，这不仅影响到学生语文素养的形成，还对学生今后的生活有一定的负面影响。因此，在教学过程中，教师需要以生活性目标为指引，以教材的这种优势性作用为前提，采取阶段性的方法，逐步培养学生在谛听、交流及信息处理等方面的综合实践能力。 　　一、为学生提供真实的口语交际空间 　　对于高中语文课堂之中涉及到的口语交际问题，学生常常选择回避，不喜于接触，其能力的养成更难于登天，原因之一就是因为兴趣的缺失。造成这一局面的罪魁祸首就是交际环境的“形式”化，教师没有为学生提供真实的口语交际空间，交际环境和条件恶劣或匮乏。所以，为了让学生在口语交际活动中形成能力，教师要为学生提供真实的口语交际空间，形成良好的交际环境，让交际条件符合高中生心理需要，这样一来，其交流自觉性也会因之循环上升。 　　比如在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师便可以在王熙凤出场这一精华片段中，给学生提供有利的口语发展平台，首先教师可以给学生更长的时间，让学生对教材中的文字加以细致阅读，从多个角度理解王熙凤的人物形象，接下来，教师带领学生进入到口语环节，让学生进行小组与班级讨论，分别以服饰、语言、气势、容貌等为主题，对王熙凤与林黛玉相见