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多媒体在大学英语阅读教学中的应用 　　摘要：进入21世纪的今天，社会的发展，科技的进步，多媒体等新型的网络技术取得了一系列的重大突破，并在教学的各个领域方面都展开了广泛的应用。而在大学英语的学习中，教师只重视单词和句子的记忆，而不太重视学生阅读能力的提高，从而造成了学生对阅读理解的恐惧，甚至在写作方面也会产生困惑。利用多媒体辅助教学能培养学生阅读理解能力，从而提高英语成绩。以下就多媒体教学在大学英语中的作用展开浅谈。 　　关键词：多媒体教学；大学英语阅读教学；应用 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0021-01 　　随着经济的发展，科技的进步，世界一体化的步伐在日益加快。而英语作为国际间通用的语言，日益频发地运用在国际间的交流中。因此，大学英语的教学应该更加注重对学生听、说、读、写的教育，提高学生阅读能力，增强学生英语学习的兴趣。作为大学英语教师应该充分认识到这一点，不断探索，提升教学质量，从而调动学生学习积极性。 　　1.大学英语教学现状 　　随着我国新课改进程的加快，国家不断重视大学英语的教学质量，并获得了实质性的进步，取得了诸多成就。尤其是随着科技的发展，计算机网络等现代多媒体工具的开发和利用，使得现代教学越发生机勃勃。在国家颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：大学英语在注重英语基础知识的讲解同时，应该逐渐教会学生学习英语的方法，并以外语教学理论为支持基础，融合多种教学方案和手段，最终促进学生英语水平地提高。这就在政策层面要求教师合理运用多媒体教学，将传统教学模式和现代科技相结合，有效地提高学生的英语水平。 　　然而，在现代课堂中，很多大学英语课堂以单词和句子作为教学的重点。在对于一篇课文学习的时候，将其分解成句子和词组进行分析，却忽略了整篇课文的完整性。这样一来，学生对文章的总体理解只能得到部分的信息，使得学生的阅读能力得不到实质性的提高，最终，导致英语成绩的下降，并可能失去对英语学习的兴趣。此外，在科技高速发展的今天，还是有很多教师摒弃网络等多媒体的教学方式而选择黑板、粉笔教学，这样使得模式略显单调，不利于学生获取更多的知识。因此，教师要如何将传统教学方式和现代新型的多媒体教学相结合，有效地促进学生的学习进步，这是一个很值得深究的问题。 　　2.多媒体教学在大学英语课堂中的运用 　　相对于传统教学模式而言，利用多媒体教学能突显出它的多方面优势。根据客观情况，适当地加以多媒体教学就能很好的提升教学质量。 　　2.1 发展多渠道的教学方法。多媒体教学是利用网络等先进的方法辅助传统教学的一种教学方式。它是利用互联网更广泛的为学生提供所需的信息，扩展学生的知识面，从而达到增长知识的目的。合理的运用多媒体教学，可以使教师的教学方式不拘泥于书本的单一形式。大学的课堂不同于小学、初中或高中的课堂，因其一节课的时间有两个小时之久，且老师管教的不是很严，使得很多学生因此没有耐心听课甚至逃课，从而导致课堂效率低下，学生学习积极性不高。而在教案中适时地加入PPT、动画、图片等，能有效的吸引学生的上课注意力，使学生在两小时之久的课堂中不至于感到枯燥乏味。这在一定程度上增强了学生的学习兴趣，极大地调动学生学习积极性。而另一方面，大学教师不用像以往那样辛苦的写板书，根据互联网可以轻松下载或查找上课所需的资料，这样既提高了工作效率又节约了时间，还能提高学生的上课积极性，一举多得。 　　2.2 在多媒体的辅助教学下，要将师生的位置放在第一位。在过去大学的课堂学习中，教师和学生大多只按着书本的知识循序渐进。然而随着时代的进步，我们需要适时地引入多媒体教学。它可以有效地扩展课堂知识，吸引所有人的目光。当然，在这之中我们不能本末倒置，完全把重心放在多媒体的教学上。课堂中，还是应该以教师讲的和学生的质疑为中心。多媒体教学可以节省很多上课时间，而多出的这些时间，教师应该合理安排到学生和老师之间的互动中去，为双方的交流提供足够的时间。不仅老师可以考察和询问学生有关上课的知识，反过来，学生也可以向老师咨询上课听不懂或是有质疑的地方。若有都不能解决的问题时，我们还可借助网络来寻求答案的解答。这样一来，学习的主体还是教师和学生双方，有利于学术的进一步发展。 　　2.3 利用多媒体教学培养学生的独立学习能力。在这种新型的教育环境下，学生获取知识的平台增多了，这就意味着学生在接受从老师那里获得的知识同时，还应该学会自主独立的思考问题并提升自主学习的能力。利用多媒体更加深入的学习，与同学之间展开讨论或是自己思索，可以有效地打破学习时间和空间的限制，自主选择学习方面和学习内容。这样学生可以针对自己的兴趣爱好，有目的地进行深造，并在一定程度上激发自己的创造力。这既增强了学习自主性，又