《目录制作》教学设计.docVIP

《目录制作》教学设计 　　学习者分析 　　本课的教学对象是初中一年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了WPS中文字录入、文档修饰、插入图形图片等操作，具有一定的计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧喜欢具体、直观的事物，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过度关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的自动化技术，以及电子目录的本质――超链接。 　　教材分析 　　本课是苏科版初中信息技术七年级第四章第1节“研究报告制作”中的内容，主要包括：①了解目录的作用及一般组成。②学会设定标题样式。③利用自动化技术生成目录。其中按级别设定标题样式，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的问题。电子目录的本质其实就是超链接，为学生学习PPT和网页超链接的设置奠定了知识和技能基础。 　　教学目标 　　知识与技能目标：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。 　　过程与方法目标：在制作目录的过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。 　　情感态度与价值观目标：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。 　　教学重点、难点 　　重点：目录的作用及组成；制作目录的过程。 　　难点：自动生成目录的方法；按级别设定标题样式。 　　教学策略 　　本课是一节典型的技能课，根据教学的内容和学生的实际情况，笔者创设了为班级的《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的任务情境，学生在“创设情境，感受目录功能―观察案例，分析目录构成―初次尝试，手工插入目录―快速提取，自动生成目录―使用体验，感悟电子阅读―思维导图，巩固新知”这六个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。 　　教学过程 　　1.创设情境，感受目录功能 　　游戏：学生准备好课本，迅速找到“图片分类及格式”在课本中的页码，并打开相应位置。 　　速度最快的同学分享经验（使用目录）。 　　师：请大家观察课本的目录，并说说目录页的作用。 　　学生回答（概括内容；快速索引，方便读者选择浏览）。 　　师：在阅读过程中，需要快速找到某一页的时候，就需要目录的帮助。《饮料与青少年健康研究报告》完成之后可以分享给其他人阅读，但每个人的喜好不同，不是所有人都喜欢从第一页看到最后一页，这就需要我们做个目录来帮助读者了解报告的概况，引导读者阅读。今天我们就来学习制作目录。 　　设计意图：让学生在查阅书籍的过程中，发现目录的作用与优势，产生为《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的需求，学生在好奇心的驱动下带着问题学习，既创设了良好的需求情境，也调动了学生的学习积极性。 　　2.观察案例，分析目录构成 　　师：观察课本目录页并思考：①目录页由哪些元素组成？②实现目录功能的必要元素有哪些呢？（如下页图1） 　　设计意图：通过观察分析课本目录，师生共同总结目录页的组成元素，并以结构化的思维导图的形式呈现出来，让学生对目录有一个全面的了解，充分认识目录页中的必要元素，防止学生过度关注目录的修饰，而忽略了目录的关键内容――标题及页码。 　　3.初次尝试，手工插入目录 　　活动1：手工插入目录。 　　①利用已学的知识，自主制作“目录”字样。 　　②添加标题，并思考：如何将研究报告中的各级标题提取到目录页中？（直接录入，复制粘贴） 　　③在每个标题后插入省略号。 　　④手工输入每个标题对应的页码。 　　小结：虽然这些方法能够完成目录的制作，但比较麻烦。 　　设计意图：运用已有技能，学生虽然能够制作出目录页，但也感受到了这种方法的弊端，为学习使用自动化技术生成目录奠定基础，使学生有获得新知的好奇和喜悦。 　　4.快速提取，自动生成目录 　　师：在WPS中，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮，即可自动生成目录。 　　活动2：局部比较，理解自动生成目录的基础。 　　①模仿老师的方法，尝试生成目录。（发现“错误，未找到目录项”，思考：为什么同样的方法，老师能成功，自己却出错了呢？） 　　②分别打开“饮料与青少年健康研究报告”和“演示范例”文件，选定对应的标题，查看“开始”选项卡中的样式，有什么发现？（《饮料与青少年健康研究报告》中所有的标题都为“正文”样式；“演示范例”中“1摘要”“2绪言”等标题为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”等标题为“标题2”样式） 　　小结：自动生成目录前必须根据层级关系设置不同级别的标题样式，而且目录层级越高，标题样式序号越小。 　　活动3：根据《饮料与青少年健康研究报告》目录页效果，自动生成目录（如图2）。 　　①设置每个标题的样式（将“1摘要”“2绪言”等章标题统一设置为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”