中职《基础会计》与“证、赛”融合教学的探讨.docVIP

中职《基础会计》与“证、赛”融合教学的探讨 　　摘要：本文结合自身的教学及对几届学生学习成效的分析，就如何更好地提高学生会计从业资格考试通过率和更多、更好地参加会计技能竞赛进行了相关的探索，首先提出《基础会计》日常教学与“证、赛”有机融合的必要性，而后从人才培养方案的调整、校本教材的编写、教学内容和教学方法的选择上提出了相关有建设性的方法。 　　关键词：中职；基础会计；融合教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0249-02 　　一、将“证、赛”融入《基础会计》课堂教学的必要性 　　依据会计法规，会计人员必须持证上岗，会计从业资格证书是中职生作为技术、技能型人才的唯一凭证。《基础会计》是中职会计专业的入门和专业核心课程，是会计从业资格证考试必考科目之一，所以，中职会计教学应紧扣会计从业资格考试的主弦，紧跟改革的步伐，与时俱进，以学生能顺利获得从业资格证书为教学第一目标。 　　对于会计专业，企业要求学生具有较强的动手操作能力，对职业教育而言，培养学生职业能力的有效途径是参加各项技能大赛。赛项设计不仅体现行业前沿技术和理念，竞赛任务还是企业岗位典型的工作任务，赛事的技术规范要求也引入了行业技术标准，使课堂学习与会计岗位良好的对接，从而在提高学生的知识素养、创新思维能力、沟通协作能力、职业能力的同时，也拓展了教师的专业广度和深度。在社会需求和新政策法规的双重压力下，中职会计日常教学必须寻求突破，在职业资格和职业能力两者中寻找最佳契合点，将“证、赛”内容融入《基础会计》日常教学是最好的选择。 　　二、将“证、赛”与《基础会计》课堂教学融合的具体实施策略 　　（一）修订人才培养方案 　　为顺应学生参加会计从业资格考试的需要，学校应当对会计专业人才培养方案和《基础会计》课程内容进行优化和调整。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出中职校应推进专业课程内容与职业标准对接。这就要求中职校要把“双证书”制度作为教学改革的引领方向，把会计岗位需要的专业知识、技术技能和职业素养融入课程体系建设中，使学生在取得学历证书的同时，获取相应的从业资格证书。要实现日常教学与“证、赛”的有机融合，人才培养方案作为常规教学的纲领性文件，其设计和修订是关键，人才培养方案应聚焦就业导向，关注实践技能的培养。针对当下会计专业的2+1教育模式，必须调整人才培养计划，根据会计从业资格考试改革的特点和技能竞赛内容，合理设置课程体系，将考试的三门科目有机纳入日常教学，强化教学的针对性，最大限度地帮助学生提高会计从业资格考试通过率和竞赛水平，以促进学生习得专业基础知识和掌握必要的操作技能，让学生毕业就可上岗。 　　（二）依据从业资格考试大纲编写校本教材 　　为了满足《基础会计》课程改革的需要，应及时调整课程教材内容，以解决教材滞后问题。可由担任《基础会计》教学的教师依据最新版考试大纲编写校本教材：依托其对该课程多年的研究、探讨与实践，重新整合、序化教学内容；从学生具体学情出发，分析教学内容与考证内容差异，整理编写《基础会计》从业资格辅导用书。自编教材应注重详细讲解每一个知识点，以便学生自学，增加对历年真题的列举分析。另外，可将课程内容分为三个模块呈现，第一模块为会计基础知识，主要包括：认识会计、会计要素、会计等式、会计科目、会计账户及借贷记账法，以会计理论与历年考题、模拟题相伴呈现，旨在促进学生对会计理论的理解；第二模块为会计基础知识运用，主要是运用借贷记账法处理一般制造业企业的经济业务活动，以文字性描述经济业务，重在学会编制会计分录；第三模块为证账表处理，以一工业企业一个月发生的经济业务的真实凭证为资料，组织关于原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表的教学内容，旨在强调业务处理的连贯性，强化学生对证、账、表手工操作能力。 　　在原有《基础会计》教学内容的基础上，结合考证大纲和竞赛要求，自编教材应调整和补充教学内容，确保有所涉及又突出重难点，在授课时对《基础会计》中难以理解的术语进行更详细的解析，打破授课章节内容的原有顺序，如可先讲解《会计凭证》，后讲授《借贷记账法在主要经济业务中的运用》。而在《主要经济业务的会计核算》上增加《固定资产核算》、《往来款项核算》、《职工薪酬核算》的内容；在《会计账簿》中删减其他内容学时，稍微增加现金、银行存款日记账学时；在《财产清查》增加银行存款清查学时。 　　（三）教学方法的改进 　　由于《基础会计》的理论性较强，其内容包括基础理论、基本技能训练及会计核算方法三大部分，教师在授课时可结合从业考证大纲、各类竞赛要求，通过问题引导和从案例到原理的理论式教学、讲练结合式的考证教学、任务驱动式的岗位技能训练进行“课、岗、证”的