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中学政治课堂沉默的原因及对策 　　【摘 要】我国中学政治课堂学习氛围却越发沉默，在一定程度上阻碍了中学政治课堂的教学质量。本文以中学政治课堂为主要研究对象，分析了导致中学政治课堂沉默的原因，并提出了相应的解决对策，旨在活跃中学政治课堂气氛，提高学生学习的积极性。 　　【关键词】中学政治；课堂沉默；原因；对策 　　受到主观、客观等多重因素的影响，我国中学政治课堂愈发沉默，学生在课堂教学过程中往往作为被动接受知识的客体而存在，无论是对于提问或者回答教师提出的问题都缺乏一定的热情，在很大程度上阻碍了中学政治课堂教学顺利、正常的开展，最终导致学生丧失政治学习的兴趣，课堂教学质量低下。如何打破沉默的中学政治课堂，成为了眼下亟待解决的问题之一。 　　1导致中学政治课堂沉默的原因 　　1.1问题缺乏探究性 　　教师对于问题的选择，直接影响了中学政治课堂的有效性。学生由于性格、学习能力方面的不同，存在一定的个体差异，部分教师没有充分尊重学生的个体差异，提出的问题超出了学生的认知范围和能力水平，导致学生难以作答，从而抨击了学生的自信心，导致学生更加不愿意开口。其次，教师不当的提问策略或者是不清晰的问题表达，都会给学生的作答带来了一定的困难，部分教师所提出的问题简单又无趣，缺乏一定的探究性，无法有效激起学生的好奇心与求知欲，导致学生即使知道答案也宁愿保持沉默。 　　1.2不注重评价策略 　　教师对于学生回答问题的反馈与评价，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。部分教师在聆听完学生的回答之后不给于评价，或者简单的以“对”或“错”对学生的回答下结论，导致回答错误的学生自尊心受挫，因为害怕回答错误受到老师的批评或者同学的嘲笑而不敢开口。即使在课堂讨论环节，也无法参与、融入到群体之中，削弱了学生对于政治科目的学习兴趣，也增添了学生对于老师的恐惧和距离感[2]。 　　1.3没有充分的思考时间 　　政治课堂的时间毕竟是有限的，部分教师把课堂与学生之间的互动看作是必经的教学流程，将提问环节流于形式化。部分教师养成了不良的教学习惯，为了节约课堂时间，想要在有限的时间里给学生灌输无限的知识，因此在课堂教学过程中没有留有充分的时间与空间供人们思考。教师在提出问题之后，往往立刻会点名同学回答问题，学生由于缺乏思考的时间和思考的过程，往往无法给出具体的答案，因此不得不选择沉默。 　　2改变初衷政治课堂沉默的对策 　　2.1激发学生的学习兴趣 　　随着科技水平的不断进步，多媒体、网络等信息技术已经被普遍应用于我国的教学当中。教师利用多媒体、网络等信息技术不仅可以激起学生的兴趣，还能够有效丰富教学资源，拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读储备，活跃课堂气氛。学生利用多媒体、网络等信息技术的优势，可以将抽象的知识点变得具象，加深学生的印象，便于学生的理解。此外，多媒体教学手段所涉及的音频、视频等功能，可以让学生体会到政治阅读的趣味性，以便学生在轻松快乐的氛围中打破沉默。 　　2.2注重课后评价与反思 　　课后的评价与总结一直以来都是我国中学政治教学较为薄弱的地方，部分教师不重视课后的总结与评价，导致学生无法深入理解和巩固课堂所学知识，导致问题越积累越多，无法积极配合老师展开教学，并且学习能力落后于其他同学，以至于害怕犯错而在课堂保持沉默。在课堂结束之后，教师组织学生对课堂教学效果、对其他学生甚至老师的表现进行评价，再对自我的表现进行总结[3]。教师需要充分肯定每一位学生不同程度的进步，不能单一地将学习成绩作为评判学生的唯一标准。教师只有注重课后的评价与总结，全方位综合性地对学生进行评价，才能帮助学生树立学习自信，激发学习自主性，从而帮助学生在政治教学过程中敢于发言、敢于表达。 　　2.3改变传统的教学观念 　　传统教学观念的束缚是导致我国中学政治课堂沉默的原因之一，教学体制的改革要求我国从传统的教学观念逐渐实现向素质教育的转变。改变教学观念首先体现在教学方法的改革，教师应当注重调动学生的学习积极性，在注重知识传授的基础上，注重学生学习能力的培养。在政治课堂教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，灵活地转变教学方法，活跃课堂气氛，努力为学生构建一个愉悦的学习环境，大胆引进先进的教学模式，有效增加师生之间的互动。 　　3结论 　　综上所述，中学政治课堂沉默严重阻碍了中学政治课堂教学质量的提高，同时还会削弱学生的学习兴趣，以产生抵触、消极的学习情绪。基于此，我们应当深入分析导致中学政治课堂沉默的原因，并对症下药，通过各种不同的手段以活跃课堂气氛，打破课堂沉默的现象。 　　参考文献： 　　[1]孙泽洋.生活化教学在中学政治教学的应用[J].佳木斯职业学院学报，2015，08：189. 　　[2]任正福.分析“教学做合一”思想在中学