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中学教育中计算机教学活动的组织和实施 　　【摘 要】计算机技术的快速发展将人类带入了信息时代，计算机技术已经成为人们日常生产生活中的必备技能，计算机教学也越来越得到教育界的重视，如何提高中学教育中计算机教学水平也已经成为当前教育发展中亟待解决的问题。本文主要阐述了中学计算机教学的特点，分析了中学计算机教学的现状，探讨中学计算机教学中存在的各类问题，重点研究了中学计算机教学的组织与实施策略，以期为中学计算机教学水平的提高提供理论指导。 　　【关键词】中学教育；计算机教学；教学活动 　　1中学计算机教学概述 　　1.1中学计算机教学的特点 　　随着信息技术的快速发展，计算机技术已经渗透到人们生产生活的各个方面，计算机课程在中学教育中的地位也不断提升。与其他课程相比，中学计算机教学主要有以下几个特点：一是以计算机操作为基础，在中学计算机教学活动中，需要强调基本操作技能的培养，学生需要在掌握计算机基本理论知识的前提下，具备基础的计算机操作能力，教师在教学活动的组织中必须重视计算机实验课的教学设计；二是以形成概念与掌握基本原理为核心，在中学计算机教学中，学生一方面需要学习计算机系统、硬件、软件、程序、计算机语言、算法、数据库、指令等基本概念，还应了解计算机的工作原理，只有在掌握计算机基本原理的基础上才能够开展更进一步的学习；三是注意理论联系实际，中学计算机教学需要不断提高学生利用计算机技术解决实际问题的能力，并能掌握计算机方面的新知识，顺应计算机发展的方向，使学生对计算机科学有更为全面的认知。 　　1.2中学计算机教学的现状 　　经过几十年的发展，计算机技术已经日趋成熟，计算机已经成为人们日常生活的重要组成部分，在这样的背景下，中学计算机教学也成为中学教育中必不可少的课程。当前，我国多数中学均开设了计算机课程，并配置有一定的计算机配套设施，学生能够在学习计算机理论知识的同时，不断提高计算机操作能力。在某些地区，计算机技术已经被纳入中学考试中，学校对计算机教学的重视程度也不断提升，许多中学都相继提高了计算机操作课程在教学活动中所占的比例，学生的计算操作水平也得到一定提升。在中学计算机教材的编制方面，也已经形成了较为完善的计算机理论与实践指导教材，教学质量也得到显著提升。 　　1.3中学计算机教学存在的问题 　　虽然我国当前的中学计算机教学取得了一定发展，但是仍然存在诸多问题。首先，是整个中学教育对计算机教学的重视程度仍然不足，计算机技术作为当前人们生产生活中的必备技能，应当成为中学教育阶段的重点课程之一，但这一目标显然还远远没有实现。其次，在中学计算机教学内容方面，教材的更新速度与计算机技术的发展速度不相适应，导致学生对当前计算机科学方面的前沿科技知之甚少，学生所掌握的知识也多是与时代需求不符的计算机知识。再次，在教育模式方面，中学计算机的教学方法沿用传统应试教育的模式，重视理论教学而忽略实验教学，不仅影响了学生实际操作能力的发展，还极大地阻碍了学生的学习兴趣。另外，多数中学的硬件设施难以满足计算机实验教学的要求，计算机教师的专业技能水平同样有待提升，对基本理论知识的理解不够透彻，在教育观念方面也较为落后，教学手段、教学内容等方面也存在诸多问题，这也是导致当前中学计算机教育质量不高的重要原因。 　　2中学教育中计算机教学活动的组织和实施 　　2.1改进教学观念 　　计算机学科绝不仅仅是传统意义下的中学课程，而是具备时代特色的、以实际操作能力为核心的实用型课程。因此，在中学计算机教学活动的组织与实施中，必须中式教学观念的转变。从课程目标方面来说，应以培养思维创新型计算机人才作为教学目标；在教学方式上应勇于创新，不断发掘新的教学模式，提高教学质量；在计算机教学的考核方面，应逐步改变教师评定标准，将实际操作能力作为衡量学习质量的关键指标，鼓励学生借助计算机技术解决实际生活中的各类问题，是中学计算机课程真正适应信息时代的发展需求。 　　2.2提高教师水平 　　教师是教学活动的主体，中学计算机教学水平的优劣在很大程度上也取决于教师的综合技能水平，教师的综合素质直接影响到计算机教学的效果。针对当前中学计算机教师综合水平不高的问题，学校应为计算机教师提供学习计算机前沿技术的平台，使教师了解当前计算机的发展现状以及应用情况，保证计算机教学与社会实际需求相吻合，教师也可以以此为依据设置教学内容。另外，教师还应不断提高自身的信息素养，通过各类方法向学生讲解计算机技术的重要性，培养学生对计算机课程的学习兴趣，在教学活动中鼓励学生的创新型思维，从而达到提升教学效果的目的。 　　2.3重视实践教学 　　计算机操作能力是计算机技术的核心，因此，计算机课程教学也应以上机实践操纵为主。教师应在理论知识教学的基础上，积极开展实践教学