中学数学课堂的“生本学习”模式的应用.docVIP

中学数学课堂的“生本学习”模式的应用 　　“生本学习”模式属于一种新型学习模式，该种模式强调学生的自学，将“生本学习”模式应用在学习活动中能够有效地提升学习质量.在中学学科中，数学学科的难度相对较高，将“生本学习”模式应用在数学学习中可以取得事半功倍的学习效果，下面就针对“生本学习”模式在中学数学中的应用进行深入的分析. 　　一、“生本学习”模式写中学数学课堂学习原则 　　1.营造出和谐的学习氛围 　　俗语有云，“亲其师才能信其道”.在中学数学课堂学习中，教师要创设出一种民主、和谐的学习氛围，鼓励学生积极主动地投入到教与学的活动中，在日常学习活动之中，教师要自然大方、亲切放松，用幽默智慧的语言来开展学习，在课后，可以多与学生进行谈心，做学生的良师益友.只有这样才能够让学生敢于发言、敢于质疑.同时，对于大胆提问的学生教师要多进行肯定与鼓励，提升学生的成就感.只有这样，教师才能够充分了解学生在学习过程中存在的困惑.这也是“生本学习”模式的核心要求. 　　2.重视学生数学思维的培养 　　要想让学生更好地学习数学，就必须要帮助学生养成科学的数学思维，这些数学思维主要存在于定理、概念、公式与解题过程中，因此，教师必须要把握好这些环节的学习.就现阶段来看，在各种因素的影响之下，很多教师只注重结果，并未意识到过程传授的重要性，忽视了学生能力与数学思维的影响，让学生通过机械的训练来取得高分.实际上，数学学习的根本目的并不是让学生掌握大量的数学知识，而是要让学生学会创造、学会思考. 　　3.注重思维的交往 　　学生是天生的学习者，教师在开展学习工作时，需要利用好学生现有的资源，让他们积极主动地参与到学习过程中，在讲解相关知识的过程中，教师要注重与学生思想上的交流，组织好小组讨论工作，这样能够让学生充分地感知到数学学科的吸引力.在讲解工作完成之后，要为学生留出充裕的空间与时间进行消化与探索，让学生成为数学学习的主人. 　　4.实现个性与共性的发展 　　教师的教是无法替代学生的学的，只有让学生自己去感知、去钻研、去交流，为此，教师需要鼓励学生主动去讨论，让学生可以在讨论过程中实现自身数学思维水平的提升，从某种层面而言，讨论活动是“生本学习”模式的重要表现，也是提升课堂和学习效果的重要途径. 　　二、“生本学习”模式下中学数学学习的开展方式 　　1.开展实地试验，加深学习与生活间的联系 　　数学知识与生活之间有着密切的联系，在开展“生本学习”模式时，教师需要加深学习工作与学生生活之间的联系. 　　例如，在立体几何的学习中，如果仅仅依靠多媒体学习课件与模型是很难提升学生空间观念的，因此，在学习过程中，可以组织学生走出学校来观察城市中的建筑物，让学生可以对锥体、柱体、球、异面直线、二面角等概念有更加直观的认识.采取这样的方式不仅可以加深数学学习与生活之间的联系，还能够提升学生学习数学知识的自信心. 　　再如，在《椭圆与标准方程》的学习开展前，教师可以鼓励学生先收集材料，在课堂中动手画，看哪位同学画得好，哪位同学画得快，这样既能够提升学生的参与兴趣，还能够让学生自己来感知椭圆概念的形成. 　　2.加强新知识与旧知识之间的联系 　　在开展数学学习时，教师要着重注意到新知识与旧知识之间的联系.将学生所学的知识框架化，站在整体的高度进行学习，帮助学生理清不同知识之间的联系. 　　例如，在复数概念的学习过程中，可以让学生来分析复数与实数之间的联系；在抛物线的学习活动中，可以让学生来对比双曲线与椭圆的联系，用课件来展示几种知识间的联系，这不仅可以让学生深刻的明白到圆锥曲线的来源，还能够帮助学生区分出曲线与函数之间的不同. 　　3.利用反例来强化学生对于概念的理解 　　学生初级学习阶段时，往往只能够理解到知识的表面，不会注意到概念的关键性条件，教师即使怎样强调关键点，也无法起到理想的学习效果.在遇到这种情况时，教师就可以充分地利用反例让学生来犯错，暴露出学生思维中存在的漏洞，鼓励学生主动地进行检查与纠正，这样能够有效加深学生的印象，也能够帮助学生更好地理解所学概念. 　　4.利用类比法帮助学生进行总结 　　中学数学教材有着严密的逻辑性，很多知识点与概念之间都有着深刻的联系，教师在讲解完某个概念之后，可以鼓励学生利用自己已有的思维方式来研究相关的问题，用同类的视角与方法进行对比，帮助学生建立起系统的框架. 　　总而言之，将“生本学习”模式应用在中学数学学习中可以有效优化数学学习的成效.该种学习模式与新课程改革理念是具有相通性的，在开展学习活动时，教师需要充分尊重每一位学生的主体地位，鼓励学生积极主动地进行学习与讨论，而教师则需要充当好领路人的角色，这样才能够促进学生的全面发展. 4