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从“厌”学到“乐”学 　　摘 要：在高中课程中，数学对于大多数学生来说，是难度比较大的一门学科。在平常的教学问卷调查中，经常听到很多学生说，数学课太没劲了，太无聊了，跟听天书一样，更可惜的是很多学生找不到学习的兴趣，上数学课打盹睡觉的也不在少数。怎样充分调动学生的学习积极性，让学生从厌学到乐学，是大多数高中数学教师面临的一大难题。通过多年的一线教学经验，从中得到一些经验和大家分享。 　　关键词：乐学；厌学；高中数学；兴趣 　　什么是厌学？厌学就是对学习数学没有兴趣，那么，怎样让学生改变厌学的心理呢？我认为必须想办法让他们想学，要想学好数学，首先是从内心深处想学习数学，有的学生认为学数学很枯燥，与现实生活没有太多的直接联系。其实不然，数学与我们的现实生活息息相关。作为老师，我们应该抓住一切机会激发学生的学习兴趣，改变学生“厌”学的心理状态。 　　一、调整厌学状态 　　1.趣味引入 　　教师可以通过趣味引入，结合章节内容特点多联系知识内容的渊源，多讲一些古代中国数学家的故事以及中国数学及世界数学发展史，多谈谈中国数学家在数学史的贡献。这样，学生不但更容易接受知识点，也能激发他们的爱国热情。 　　2.要创造浓厚的课堂学习氛围 　　在课堂上，教师应该给学生创造一个愉快的学习环境，使学生在最佳的心理状态学习知识点。教师通过分组把不同层次的学生分到一个小组，在课堂上对重点和难点让学生展开激烈的讨论。让全体学生参与进来，让好学生帮助学困生。让学生通过解决问题发展自己的能力。教师对学生的回答不管是正确还是错误都要鼓励，使师生关系更加融洽。 　　3.在实践中体会数学的魅力 　　让学生充分体验数学的应用，没有数学很多实际问题就没法解决。比如，学习了导数的几何意义，我们就很容易解决曲线上一点的切线方程问题。这个可以应用到卫星以及导弹的发射轨道问题上。学习了线性规划问题，我们就可以解决在多个条件下的最优解问题。学习了立体几何的点线面的位置关系的判定定理和性质定理就可以很容易判断现实生活中的立体几何空间位置关系，可以充分欣赏空间美。学习了回归分析，就可以通过统计数据分析出事件甲和事件乙的相关关系，从而通过计算可以知道超过50岁的人每晚都打鼾与患心脏病有很大的关系，从而就可以通过打鼾来预测患心脏病的几率。数学的应用非常广泛，让学生明白数学在现实生活中的应用，可以激发学生学习数学的热情。 　　二、进入乐学模式 　　什么是乐学，乐学就是想学，认为学习数学是一种享受，这是学习的一种境界，在想学的基础上怎样才能乐学呢？ 　　1.让学生自己动手，制作课件模型 　　在讲解多面体的表面积这一节中，我让每一名学生做了正三棱柱、正四棱柱、正三棱锥的模型，然后沿着折痕用剪刀剪开，平铺到桌面上就很容易把立体几何问题转化成平面几何问题了。让学生自己制作模型，正是抓住了这个时期学生好动的特点，这要比教师通过简单的课件或者在黑板上画几个简单的图形要强的多。在这个教学活动中，学生既锻炼了自己的动手能力，又很容易学会了多面体的表面积，让学生明白原来学好数学并不是很难的事，从而喜欢上数学。 　　2.师生调换角色，让学生体会到成功的快乐 　　刚开始的时候，学生不太适应，但是随着第一只螃蟹的出现，大家都跃跃欲试。最初我先设计一些简单的知识点，后来不断增大难度，有的学生讲得很粗，有的讲得让人听不明白，当然也有讲得很好的，不管怎么样，我都会给他们肯定的目光，这样学生的胆子就越来越大，不但提高了学生的综合能力，同时也拉近了师生之间的距离。 　　3.加强师生互动，成为良师益友 　　让学生喜欢老师，老师应该多接近学生，走到学生中。老师应该多了解学生，和学生做朋友，了解他们学习上的困惑，生活中的困难，多叫到办公室谈心，或者深入宿舍关心他们的生活情况。这样，越来越多的学生就会愿意和老师做朋友，就会主动地到办公室问问题、谈心，就会把学习和生活上的困惑和乐趣与老师分享，从而使学生喜欢上老师、喜欢上数学。 　　4.让学生感受到成功的快乐，从而做到乐学 　　因为现在阳光分班，在一个班级里，学生因为基础、习惯的差异，老师很难做到一刀切，很难做到讲一个题就能让所有的学生全明白，所以教师只能设计不同层次的例题和习题，以满足不同学生的需求。任何一个学生的学习都是由易到难，由不会到会这么一个过程，因此不要轻易放弃基础差的，教师应该给他们足够的时间让他们证明自己，应该多鼓励他们，应该多给他们成长的空间，告诉他们教室就是一个出错的地方，我们只有不断地改正错误，才能避免错误，不犯错误。教师应该相信他们一定能成功。只有这样，才能让所有的学生体会到成功，感受到成功的快乐。 　　让学生从“厌”学到“乐”学需要一个复杂的过程，教师要有耐心，学生更要有持之以恒的学习精神，在教师的不断鼓励下