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开展初中乡土地理教学研究的必要性 　　【内容摘要】乡土地理主要研究本乡本土的地理环境及人民的经济和文化活动的分布。进行乡土地理研究，是课标的要求、学生发展的要求、教学现状的要求、研究现状的要求和教师发展的要求，因此，在义务教育阶段，进行乡土地理教学研究十分必要。 　　【关键词】乡土地理 研究 要求 　　乡土地理，是指省区范围以下的综合地理。研究的是本乡本土的地理环境及人民的经济和文化活动的地理分布，并阐明其相互间的关系。内容包括本乡的地理位置，地形、气候的特征及其形成原因，本乡的河湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用，改造自然的成就以及当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹和人民生活等。乡土地理可以以省为单位，也可以以县或乡为单位……在义务教育初中段，地理教师有必要进行乡土地理的教学研究，主要原因有以下几个方面。 　　一、课标的要求 　　《地理课程标准》（2011版）明确指出义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。提倡可以将乡土地理作为综合学习的载体，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境和发展问题为中心的探究式实践活动，课标明确指出乡土地理是必学内容，可见乡土地理与地球与地图、世界地理、中国地理同等重要。进行乡土地理的教学研究，有利于提高教学质量，促使学生达到课程标准。 　　二、学生发展的要求 　　1.有利于帮助学生了解家乡的地理知识 　　乡土地理研究的内容是学生生活地区的自然地理环境和人文地理环境，这与学生的实际生活息息相关。初中地理包括四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。在这四大部分内容中，乡土地理与学生的实际生活关系最为密切。学生学好乡土地理，有助于帮助学生了解家乡的地理知识，提高学生的实际生活能力。 　　2.有利于培养学生正确的情感、态度与价值观 　　一个健康的人除了拥有健康的身体，还应该拥有正确的情感、态度与价值观，由此可见，正确的情感、态度与价值观对于学生身心的健康成长具有重要意义。试问：一个人如果不热爱自己的家乡，如何能爱自己的民族和国家呢？学生学习乡土地理，不仅能够帮助学生了解家乡的地理知识，同时更重要的是还能够帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念，尤其是增强学生爱家乡、爱祖国的情感。 　　三、教学现状的要求 　　现阶段，乡土地理教学是大多数学校地理教学的薄弱环节，这是因为： 　　1.没有现成的乡土地理教材 　　目前我国实行的国家、地方、学校三级课程管理模式，乡土地理教材的开发以及课程的开设等，完全交由地方教育行政部门完成。在义务教育阶段，各个学校使用的地理教材都是全国统一发行，全国统一使用。而乡土地理指的是本乡、本土的地理，地区差异性十分显著，面向全国发行的任何一个版本的教材都没有办法将乡土地理的内容编进教材，所以实际上任何一个版本的教材都缺失乡土地理，这就要求地方或者学校开发乡土地理教材。 　　2.不重视乡土地理教学 　　目前，大多数学校从教师到学生对乡土地理的教学极其不重视，这是由于现在全国多数省区都将地理课程纳入非中考科目，地理学科在大多数学校、学生、家长心目中属于“副课”，也因此享受着副科的待遇，比如课时开不够、教学教研经费投入严重不足、任课教师的水平有限甚至缺乏等方面，举不胜举。义务段地理教材的中的地球与地图、世界地理和中国地理这三个版块内容，由于有全国统一发行的教材，教学现状相对乐观些，而乡土地理由于缺乏现成教材，如果学校要开设乡土地理课程，必须先开发教材，这对很多学校有难度，所以乡土地理是义务教育初中段地理教学中最薄弱的环节。 　　四、研究现状的要求 　　我国的多位学者对乡土地理进行了研究，如陈胜庆、景春泉、李南，谷运如……北京大学王静爱教授编写的《乡土地理教学研究》将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平，这本书是许多地区一线教师继续教育的教材，主要针对一线教师继续教育之用。周娟撰写的《北京市初中乡土地理教材的现状与发展研究》着重研究分析了北京市初中乡土地理教材的现状并对之进行了相关研究。 　　陕西省的一些教育工作者也从不同程度对乡土地理进行了研究，如沙建林的《乡土地理教学初探》，白新瑞的《地理教学应加强国情乡土教育》……纵观我省这些研究，就会发现存在以下一些问题：①研究处于起始阶段，没有进行深入的分析和总结;②研究不能与时共进，与新课程联系不够紧密;③研究对乡土地理教学指导性不强。 　　五、教师发展的要求 　　进行乡土地理的教科研，有利于提高教师的教科研水平。作为一名现代教师，除了要掌握扎实的专业基础知识，会教书，能教