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探讨转化英语学困生的对策 　　【摘 要】 　　本文针对农村地区英语学困生的情况提出了一些对策，从教师、家长、学生方面共同努力，希望能够增强农村地区学生对于英语的学习兴趣，提高其学习能力，提高学生的综合学习素质。 　　【关键词】 　　英语教学 学困生 转化 对策探讨 　　1.利用多元化的教学方式提高英语学习兴趣 　　农村地区的学生英语基础较差，英语能力水平相差较大，为了提高不同学生的英语学习兴趣，学校可以采用多元化的英语教学方式。传统教学中，教师对于每位学生都采取同样的教学方式，考试评价方法也完全一样，依据学生成绩界定英语学困生。这没有考虑农村地区学生英语学习的实际情况，缺乏公正性，不能很好的调动不同英语能力的学生的积极性。 　　为了提高英语学困生的学习兴趣，可以采用多元化教学方式，对于英语基础好的学生和基础差的学生采用不同的教学方式，使不同基础的学生获得适合的学习方式。首先根据学生英语基础能力情况，分为英语优等生、中等生和学困生。对于英语学习兴趣较差，不愿意进行听说训练，学习上有障碍的学生进行单独的教学和考核方式，老师和家长也加强对这类学生的关心和教育。教学上则根据这类学生的实际情况，适当降低英语学习的难度，从基础英语知识加强学习，考核上也重点关注其有没有认真掌握学习基础知识。同时，对于这类学生要开展各种合适的教学方式，采用多种动画、语音等生动活泼的教学形式，提高其学习的能动性和兴趣，并在课堂上给予这类学生充分的展现机会，树立起英语学习的自信心。 　　2.互帮互助，提高学困生的学习效率 　　好的学习方法会使得英语学习事半功倍。因此，培养学困生养成科学合理的英语学习方法十分重要。教师在英语教学中要引导学困生灵活运用各种英语学习方法，比如课前进行预习，课堂上大胆参加各种实践活动，课后及时进行巩固，养成英语朗读和背诵的良好习惯。英语学习中要敢于开口，只有通过不断的使用英语，运用英语，才能培养好的英语语感，在应用中也能发现错误，改正错误，培养英语学习的兴趣。针对很多英语学困生不敢开口的情况，可以通过组织各种英语活动，让英语成绩好的同学和英语学困生组成帮扶小组，鼓励和支持他们开口说英语，并从这些实践活动中学习英语成绩好的同学的学习方法，培养其自信心和积极性。 　　3.加强农村地区英语教师的各种培训 　　为了解决农村地区英语师资力量薄弱的问题，教育部门还要定期组织农村地区英语教师的业务培训，加强英语教师队伍的建设，促进城乡地区师资力量的平衡。首先，针对农村地区英语教育的实际情况进行针对性的培训，特别是农村地区重视语法和词汇而轻视听说教育这一方向进行重点培训。同时，还要针对语言与文化之间的关系，要了解不同英语国家的文化背景知识。其次，各个农村地区的学校要建立完善的英语教师考评体系。对于各个阶段的学校的英语老师都要培训合格后才能进行教育教学。要鼓励英语老师不断的充电不断的学习新的知识，要杜绝根据学生的英语成绩来考评老师的教学，而是从教学态度、教学方法等各个方面进行考核。最后，教育部门要鼓励优秀的英语师范毕业生到广大农村地区进行教育工作，对这些优秀的英语老师，要通过各种优惠政策和宣传来吸引他们到农村地区任教，从而提高农村地区的英语教学力量。通过政策扶持，鼓励农村地区的英语老师进一步的研修，并回到当地进行工作，从而优化农村英语老师的资源结构，提高教学力量。 　　4.开展多种形式的英语活动 　　仅仅依靠课堂的时间，我们很难学好英语，而农村地区英语学习氛围不浓，缺少课后英语学习，因此要开展多种形式的英语学习活动。农村地区的学校可以组建英语角或者英语俱乐部，定期组织大家一起学习英语，采用英语进行交流。班级中可以举办英文的墙报、黑板报、手抄报，发布各种通知和海报时也可以采用英文，从而形成一种浓厚的英文学习气氛，不知不觉的吸引同学们加强英语学习。此外，还可以定期组织各种英文演讲比赛、组织英语知识竞赛，鼓励各个班级的同学都积极参加。建立校园广播站，为学生播放英语歌曲、英语对话或故事，安排英语较好的同学阅读简短英语新闻等，以这些丰富多彩的英语方式带动大家学习英语的热情。 　　5.加强学困生家长的配合作用 　　家长的态度对于学生学习英语具有很大的影响，家长的鼓励和支持很能激发学生学习英语的热情和动力。家庭环境也是影响孩子最重要的，如果家长能给孩子营造一个重视英语的环境，将很有助于孩子学习英语。农村地区的家庭普遍对于英语学习不太重视，因此，农村地区的英语教师在给孩子传授知识的同时，也要利用家长会或者家访的机会，与学生家长多多沟通和联系，在英语学习上首先要让家长认识到其重要性，鼓励家长给孩子营造一个积极向上的学习英语的家庭环境。这样能大大降低一些家长文化层次不高或者缺乏对于教育规律认识而导致的孩子在英语学习上遇到困难的概率。家长