《中位线定理》教学设计..docVIP

《中位线定理》 【教案背景】 1、面向学生：初三 2、课时：1 3、学科：数学 4、学生准备：提前预习本节课的内容，若干张三角形纸板，彩色油性笔，剪刀. 【教材分析】 1、教材的地位和作用： 本节课是初三数学下册第八章第四节第一课时的内容。三角形中位线既是前面已学过的平行线、全等三角形、平行四边形性质等知识内容的应用和深化，同时为进一步学习梯形的中位线打下基础，尤其是在判定两直线平行和论证线段倍分关系时常常用到。在三角形中位线定理的证明及应用中，处处渗透了归纳、类比、转化等 进一步经历“探索—发现—猜想—证明”的过程，发展推理论证的能力。体会合情推理与理在获得结论的过程中发挥的作用。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思想，通过引导学生实验、观察、 比较、分析和总结，使学生充分地参与教学全过程。 【教学过程】 本节课分为六个环节：复习提问，巩固旧知 设景激趣，引入新课 概念学习，感悟新知 拼图活动，探索定理 巩固练习，强化新知 小结归纳，作业布置 ㈠复习提问，巩固旧知 问： 1、平行线等分线段定理的内容 2、叙述定理的两个推论（画图示意）  AD是中BC边上的中线，E为AD的中点，连结BE并延长交AC于F，若AF=2，