提升小学中高年级习作困难生习作能力的实践研究.docVIP

提升小学中高年级习作困难生习作能力的实践研究 　　【摘 要】 　　在小学语文的学习中，教师对学生作文的指导是十分重要的，这虽然是个难题，但是绝对不可以回避。新课标中也明确提出教师应当进一步加强学生的习作能力，尤其是对于小学中高年级一些习作困难生来讲，培养习作能力更是重中之重。作文教学要真正地走进学生的内心世界，教师在进行作文教学的过程中，应当采取积极有效的措施，促进学生独立的思考，积累。教师要对小学中高年级学生给予良好的启发性和能力的有效培养，让学生能够在不断地积累中体会到写作的乐趣。 　　【关键词】 　　小学 高年级 习作困难 写作能力 　　作文的学习是语文学习的重点，作文自始至终都是衡量一个学生语言能力的重要标准，但是作文往往是学生最头痛的，也是教师比较担心的，一方面教师需要让学生提高习作的能力，另一方面又不得不接受学生薄弱的习作基础。习作困难生大有人在，长期以来，小学生中能够写出好作文的孩子少之又少，作文变成了语文教学的一大难题，如何提升小学中高年级习作困难生的习作能力，对此，我们给出了以下几点建议： 　　一、走向社会，注重素材积累 　　作文，说白了，其实就是素材的积累，学生素材积累的能力也直接影响着学生的作文水平，小学生在生活观察力方面仍然有着很大的不足，并且也不注重生活素材的整理，不知怎样去进行材料的整合及积累，所以，教师应当看到小学生在素材整理方面的弱点，积极指导他们进行观察记录并能够将记录的内容通过习作的方式表现出来。积累素材应当做到以下几点： 　　1.增加课外阅读量，养成笔记习惯。素材的积累最重要的途径便是阅读，将自己认为有助于写作的段落及时地进行摘抄。虽然小学生并没有这样的基础能力，但是教师应当从一开始进行要求，让学生去背诵自己喜欢的自然段，平时也应当广泛的阅读书籍，并做好笔记，教师会定期进行检查。平时的作文中，学生便可以通过这些摘抄的段落为文章增添光彩。时间久了，学生的阅读面也就逐渐的广阔起来，在这其中也就增加了阅读面，并且能够让文章得到提升。 　　2.观察生活，积累生活素材。课本之外的生活也是积累素材的重要方面，从生活中积累材料也会更加刻骨铭心，在写作文的时候也会更容易想起。积累不能够只从书本上以及阅读中，学生自身也应当走出自己的小天地，感受生活的奇妙，享受丰富多彩的生活。小学生的生活是多彩的，身处农村的学生体验更是别具一番风味。教师应当积极引导学生在生活中做一个有心人，留心观察身边的人、事、景和物，关注自身的生活和家庭的生活。 　　二、培养阅读能力，构建写作语感 　　之前我们谈到在素材积累方面也应该让学生增加阅读量，在这里我们也要说，阅读不仅仅是为了让学生多多积累素材，更是学习语文一种最基本的要求。个人建议不要给学生过多的去推荐书籍，但是像《三国演义》《水浒传》之类的必读名著，是必须推荐学生阅读的。要让学生自己寻找自己的阅读兴趣点，丰富属于自己的词汇，由于每个人对阅读的感悟有很大的差异，他们的阅读是只有感兴趣了才会愿意去积累好词好剧。阅读是写好作文的重要途径，不仅可以帮助更好地学习语文，还能够丰富大脑中的词汇，能够启迪学生陶冶情操，这些都是为了给学生打下一个良好的作文基础。在教学的过程中，在阅读的时候一定要教导他们要读懂作品，比如《红楼梦》里出现的一些诗词句“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”这些诗句都是《红楼梦》中及其经典的，并且读起来也很凄凉唯美。小学中高年级有些学生喜欢其中的诗词句就要让他们自己去品味并能够做到背诵，这样以后在写文章的时候就可以直接摘录诗句，文章也会顿时显得很有韵味。 　　三、模仿借鉴，读写结合 　　作文写得好，模仿也占很大一部分，虽然习作不准有抄袭，但是文章的结构是可以照搬的，从模仿中便能够逐渐的找到属于自己的写作模式。在小学中高年级的习作中，大部分的作文要求都是记叙文，也就是以记叙文为主，据我们所知，记叙文其实是比较难写的一个题材，因为在内容中必须吸引读者的眼球，让老师能够看到这件事的闪光点。在平时的语文学习中也已经接触过很多的记叙文，这种事语文的衔接之处。 　　例如鲁迅的《少年闰土》就是小学语文高年级的一篇记叙文，鲁迅在这篇文章中采用记叙的方式向我们介绍了闰土这样一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年形象，作者所记录的与闰土生活中的点滴也正是为了突出闰土这个人物。记叙文的本身往往也是为了突出一个人物特点，介绍一个重点人物，在介绍人物的时候就需要采取一些事情的记叙和回忆，以及人物的一些特点来阐述，所以，在学习的过程中，就可以让学生借鉴鲁迅记叙的方式，多多学习。怎样才能将一件事讲明白，在讲述的过程中又该怎样突出人物特点，最后需要表达的是一种怎样的情感，都