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提升课题教研质量 强化中学学校管理 　　摘要：在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后，不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴，与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析，只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究，才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲，中学学校要想获得可持续发展，不断丰富自我内蕴，就需要重视课题研究，保持对课题研究的热情和信心，鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中，从整体上提高中学学校课题研究的质量。 　　关键词：课题教研；中学；学校管理；质量 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0231-02 　　近几年，随着我国教师课题研究活动的兴起，激起了越来越多的教师对课题研究的热情，每年参与课题研究的教师人数和课题研究的数量都呈现出较快的增长趋势。但是，在实际的课题教研活动中，一方面由于专业的课题管理人员有限，在当前的情况下，其管理难度增大，无法完全顾及到所有的课题研究，这样就使得某些课题研究缺乏有效的管理和指导，面临着管理失控的危险。另一方面课题研究者之间的个体差异性，使得他们在进行课题研究的过程中也总会因此而产生各种碰撞和摩擦，故而专家的引领和指导在这里就显得尤为重要。针对这些问题，要想提升中学课题教研的质量和强化中学学校管理的能力，就必须为课题研究者搭建一个可以相互交流的平台，让他们相互交流自己在课题教研中所遇到的问题和相关的研究经验，开拓他们的眼界和思路，有效提高中学教师的研究水平，促进各课题教研活动的顺利开展和进行，是中学教师的课题研究逐渐走向成熟，为高质量的课题教研提供保障。 　　一、课题研究效益与学校管理效益 　　1.课题研究效益。由于我国的课题研究极少会涉及到研究效益方面的话题，因此长期以来大众对研究效益是并不熟悉，且经常将其与研究成果划上等号。面对当前课题研究疲乏无力的症状，要想重振课题研究的雄风，就需要对研究效益有正确的认识和进行有效的操作。众所周知，当人们在做正确的事情的时候，需要树立正确的目标，并且以这个目标出发，所收获的有益的结果就是效益。然而什么是研究效益？从课题研究的角度来讲就是指：为了解决中学教育实践过程中所存在的具体问题，采用科学研究的思路和方法对其进行变革，从而产生的有益变化和实现目标的程度。由此可知，研究效益其实是研究成果的产物；同时也是一种由研究者运用新的解决方法和研究假设将研究对象当前的状态与过去的状态向对比而产生外在的变化，且这种变化一般是好的，是朝着研究者预期所想的方向发展的。此外，研究效益还是衡量研究成果价值的重要依据，研究效益越明显也就意味着研究成果的价值越高。 　　2.学校管理效益。所谓学校的管理效益即是将学生管理者实施管理活动的管理成果与管理投入的比较或者说是由管理活动二产生的效果和利益。学校管理效益决定着学校的办学效益，是学校一切运作和经营的核心，对学校的发展起着重要的导向作用。学校的管理应该兼顾经济效益和非经济效益，在各个环节和各项工作中利用学校有限的资源创造出最大的经济效益和社会效益。合格的毕业生数量和教职员工的人力资源开发管理的状况即为经济效益，而包括人际关系、制度和社会声誉等是非经济效益。在当前办学竞争日益激烈的情况下，办学者只有保持清晰思路和长远的目光，向学校管理要效益，才能保持学校办学的活力与生命力。 　　3.二者之间关联。综合以上内容，我们来对课题研究效益与学校管理效益做仔细的对比分析，发现两者之间实际是紧密相连，唇齿相依的，其内在的是相容的。首先，从目标的角度上来讲，学校管理的所追求的效益，不仅是与学校自身的生存发展相挂钩的，同时也与社会发展相挂钩，且由于学校资源有限，所以讲求以最少的成本或者是投入获取最大的利益，这一点是与课题研究获取最终有益结果的想法相吻合的，因此两者的目标是一致的。其次从价值观的角度讲，学校管理所追求的管理效益是以质量为导向，要求提高管理的质量，而这一点从根本来看也是与之前所强调的课题研究效益的内容相一致的，两者同样是出于对质量的诉求，因此两者的价值观是一样的。再有，从从属的关系来看，课题研究是学校管理的一个分支，课题教研的效益是学校管理效益的一部分，必将汇聚到一起。最后，课题研究效益属于非经济效益，是学校软实力表现的一种，因此课题研究效益与学校管理效益是呈正相关关系的。因此对学校课题研究的科学设计和稳步实施，从根本上来看对学校管理效益的提升有着极其重要的意义。 　　二、提升课题教研质量，强化中学学校管理 　　1.测定内容的确定。从研究的对象上来看，可以将中学课题研究归为三类，其一对学校管理的研究，其二对教师发展的研究，其三对学生发展的研究。可以研究的类型决定了课题研究的方向，明确了