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提高安全意识，让幼儿健康成长 　　幼儿天性活泼好动，探索欲望非常强，但3―6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，生活经验相应缺乏，自我保护意识方面较弱，所以，儿童意外伤害时有发生。这些意外伤害对幼儿的身心造成了一定程度的影响，作为教师和家长，应该正视现实，从实际出发，着力加强对幼儿的安全指导，增强对幼儿的保护意识，提高安全意识，让幼儿健康成长。 　　一、加强幼儿的日常安全教育 　　一提安全教育这个话题，我们往往都是对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。生活即教育，这就需要我们幼儿教师利用日常教育教学对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。 　　1. 开展以安全防范意识为主题的班会活动 　　当然，开展的主题多多，形式也各异。比如，列举一下我们身边有哪些危险的事，大家一起讨论讨论面对不安全的情形，我们该如何解决。师生还可以互动演练面对困境、危险，如何安全远离。总之，通过多种形式，从日常生活入手，让幼儿知道哪些情况危险，哪些事情不去做，如何避开、远离这些危险事物，比如：不要去玩火，不要离水边太近，不要喝太烫的水，不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；吃东西要不乱往嘴里乱塞等，总之，利用谈话讨论交流等形式让幼儿真正意识到什么是危险的，怎样做才安全。 　　2.让幼儿认识了解常见的安全标志 　　通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。幼儿园可以通过多渠道来向幼儿传授安全意识的理念，可利用校园的每一处、每一点，来设计安全标志，让幼儿认识、知道、了解这些安全常识。比如在班内的电视机及电源开关上做标记：告诉幼儿禁止触摸；窗台上做的标记：告诉幼儿禁止攀爬；在活动区安全角，摆上了一些急救模型，如救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等；贴上了安全图、110、120、119标记。 　　3.从现实生活案例入手加强孩子的安全认知 　　我们每天所处的生活空间很大，接触的人也形形色色，良莠不齐。面对周围的环境，幼儿完全没有独立分辨的能力和清晰敏锐的鉴别能力。这就要求我们利用一切时机，通过各种途径和方式来告诉孩子，什么是真善美、什么是美与丑、什么是对与错。比如，我们可以取材于生活，来源于生活，通过讲故事来提高幼儿的安全认知能力、自我防范意识及安全保护能力。 　　总之，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。 　　二、创设良好的安全教育氛围 　　这就在于环境安全的创设，《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。 　　1.精心创设环境 　　幼儿园的环境创设分为室内和室外两种，环境的创设，应本着生动、直观、形象、综合性的原则，潜移默化地让幼儿获取安全知识并受到安全教育。比如，园内的墙绘，可以设计一些孩子喜欢的卡通人物、色彩艳丽的图案，还可以漫画的形式，手绘一些有趣的小故事，引起幼儿的注意。如：“司马光砸缸”“小红帽”等，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。此外，要定期检查、修理幼儿园的室外环境设施。具有安全隐患的地方，要贴上安全标记，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。 　　2. 率先垂范安全教育 　　“身教重于言教”，教师要以身作则，率先垂范，用自己的言行来感染孩子，进行安全教育。教师的榜样作用化腐朽为神奇，讲抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如玩滑梯前可以先让幼儿观看《橡皮膏小熊》等一些安全情境表演，之后要针对情境剧里的情形，告诉幼儿哪些是安全的行为，哪些行为不可取。在玩之前，还要反复告诫提醒幼儿正确的玩法，以免造成不必要的伤害。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”教师要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。 　　三、家园共育，合力幼儿安全教育 　　《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因