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改进教学方法，提高中职语文教学效率 　　摘 要： 语文是中职教育中的重点学科，能够培养学生的认知能力与表达能力，是学好其他学科的基础，提高中职语文教学效率对提升中职院校教学水平具有重要意义。本文分析中职语文教学中存在的问题，提出改进教学方法、提高教学效率的策略。 　　关键词： 教学方法 中职语文 教学效率 　　中等职业语文教学效率受到很多因素的影响，包括教学环境、教师教育观念和方法及学生的学习态度等，其中教学方法会影响学生的学习态度及教学环境。如何改进教学方法，提升中职语文课堂的教学效率，是语文教师需要长期思考的问题。 　　一、中职语文教学中存在的问题 　　首先，学生对学习缺乏兴趣，不愿意参与到课堂中，学习主观能动性较差，不能将语文与自己的生活联系在一起，很多学生学习只是为了应付考试。其次，教师的教学观念和方法存在问题，对学生的管理有两种极端方式，一种是放任不管，讲完自己准备的内容以后就算“完成任务”，没有考虑到学生是否对这些知识产生兴趣，是否掌握了这些知识，另一种是过于严厉，课堂中强调自身的主体地位，没有考虑到学生的实际需要，剥夺学生的发言权。一些教师在课堂教学中使用惯有的教学方法，不能根据教学内容和学生的认知特点创新教学方法，导致课堂气氛沉闷，教学效率不高。另外，中职院校自身教学观念存在一些问题，对专业技能非常重视，却忽视对基础文化学科的教育，没有设立合适的考核标准，学生因此不重视语文这门学科[1]。 　　二、改进教学方法、提升教学效率的策略 　　影响中职语文教学效率的因素很多，最重要的就是课堂教学方法存在问题，如果教师了解学生的实际需要，对教学方法进行大胆创新，学生的兴趣自然会提升，教学环境自然会改善，因此，要想提高中职语文教学效率，首先应该改进教学方法。 　　（一）注重激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有学生对教学内容产生兴趣，才能主动参与到课堂中，课堂气氛才能活跃。每个学生都有自己的个性特点，看待事物时会有自己的视角，教师要充分尊重学生的想法，语文这门学科具有一定的特殊性，有些问题没有固定的答案，观点有差别只是因为看待问题的视角不同而已，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解[2]。 　　例如，在学习《项链》这篇小说时，要将重点放在对主旨的分析上，简述文章内容以后，可以提出这样的问题：同学们认为女主角是怎样一个人？有的学生会说：女主角爱慕虚荣，为了一条假项链付出自己的青春，这是她虚荣的代价。还有的同学持相反观点：他们认为女主角坚强勇敢，勇于面对生活中的磨难，项链的真假已经不重要了。教师可以趁此机会将学生分为两组展开辩论，从文章中找到细节作为自己的论据，此时学生的兴趣就会被激发起来，再次仔细品味文章，为自己的观点找到依据。这种方式不仅可以提高学生的兴趣、活跃课堂氛围，还能培养学生的语言组织能力和语言表达能力。 　　（二）进行“差异化”教学 　　每位学生的基础知识是有差异的，理解能力不尽相同，如果对所有学生“一视同仁”，无差别对待，反而不会取得理想效果。改革后的教学理念要求尊重学生的主体地位，要求教师充分了解学生的基础情况及个性特点，并以这些信息为基础进行“差异化”教学[3]。 　　例如，在讲授《沁园春?雪》这篇诗词时，可以采用这种方法，如果学生擅长朗诵，教师就在课堂中叫这些学生站起来大声朗诵这篇文章，如果学生不擅长朗诵，但是对文字有较强的分析能力，就鼓励这些学生分析诗中经典的字词和句子，如果学生擅长总结和领会，就鼓励他说一说从这篇文章中感受到了什么，毛主席用雪景表达了一种怎样的感情。布置作业时可以体现出差异性，对于基础不太好的同学，要求其掌握文章中的生字、生词；对于基础较好的同学，除了基础知识外，还要让他们收集一些关于雪景的句子，并分析好在哪里；对于基础知识非常好、理解能力很强的同学，可以要求其课后查找关于本篇诗词的历史背景，并将背景与诗词联系起来，谈谈自己有没有新的感受。这种方法使每位学生都充分发挥自己的特长，树立学习语文的信心，并且在课堂上和课后都有所收获，逐渐进步。 　　（三）完善评价机制 　　以往对学生语文能力的评价都依靠期末一张试卷，存在盲目性，往往无法反映学生的真实水平，导致学生不能充分认识语文这门学科的精髓，将重点都放在考试上。因此，教师应该结合教学目标与任务对评价机制进行完善，使用更多元化的方式评价学生的水平。应该增加平时成绩的比例，为学生平时表现打分，不仅考量出勤率，还要考量其平时参与课堂的积极性、作业完成情况及是否在这一学期中取得进步，也可以在期末考核中加入面试环节，主要评价学生的语言组织能力和口语表达能力。总之，就是从多方面考核学生的水平，反映学生的综合能力，以科学方式检验教学效果。 　　要想提高中职语文教学效率，教师要充分了解学生的需要，根据实际情况合