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农村职业学校学生德育工作浅议 　　【摘 要】职业教育有其自身的实际，中职学校的学生也有自己的特点。新的职业教育应结合学校的实际与特色，进一步改进德育教育教学工作，努力提高中职学生的思想道德素质。 　　【关键词】德育；思想道德素质；对策 　　一、中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性 　　有这样一句名言“人就像一个产品，有才有德是合格品，有才无德是危险品，有德无才是次产品，无德无才是废品”。职业学校不光担负着为国家和社会培养技能型人才的重任，也担负着为社会输送高素质劳动者的责任，更何况，现代企业越来越注重员工的职业道德素质，他们普遍认为：员工技术的不足可以通过技能培训短期内得到弥补，而职业道德素质和职业规范却不可能在朝夕之间得到弥补。 　　教育部制定《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育改革的意见》明确提出要培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。根据要求，职业教育的落脚点应是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美全面发展，具有综合职业能力的学生。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，具有重大而深远的战略意义。 　　二、学校加强思想道德建设的对策 　　1.提高思想认识，学生管理和德育教育并重 　　随着国家对职业教育的大力支持，中等职业教育有了很大的发展。但农村职业学校有自身的地域劣势，在普高热的高压和城市职业学校优质资源吸引之下，农村职业学校生源素质普遍低下，学生的学习、行为习惯等方面让人堪忧。这也使得一些学校忙乱于学生的日常行为纪律的管理，而轻视了德育教育。其实德育工作应该是学校工作之首，教学管理和学生日常管理都应该为德育工作服务。 　　在学生德育教育中应该摒弃“差生”的观念。用“以人为本”的理念来开展职业学校的德育工作，尊重学生，平等对待每一位学生。善于发现这些文化课底子薄弱学生身上的闪光点，多发现其积极因素，着眼于未来的就业和职业生涯的发展进行日常管理、开展德育教育。要以企业的标准要求教育学生，使学生具有“诚信”的品德，使学生养成良好的生活习惯、工作习惯和学习习惯。不仅要教给学生知识、技能，还要教给他们责任心和荣誉感。 　　2.充分发挥德育课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用 　　根据教育部《关于下达面向21世纪中等职业学校德育课程改革与教材建设项目的通知》，笔者所处地区的中等职业学校主要开设“职业道德与法律”、“哲学与人生”、“经济政治与社会”、“职业生涯规划”“心理健康教育”5门德育课程。这些课程是各专业都要开设和学习的公共课，德育课程贴近生活、贴近职业学校学生实际，并有力的结合将来的就业和职业生涯的发展，具有时代性和方向性的特点，又引导中职学生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。把学生培养成为热爱祖国，拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，具有较高思想道德素质、良好行为习惯和健全人格的公民；成为具有良好职业道德、较强职业发展能力和终身学习能力的高素质技能型人才。要通过这些具体的课程来进行民族精神和时代精神教育、理想信念教育、道德和法制教育、心理健康教育和热爱劳动、崇尚实践、奉献社会教育。所以，德育课程应该是职业学校学生德育工作的主阵地。学校也尽可能的提供各种进修培训的机会，来提高德育课教师的业务水平，同时，更多的要让德育课老师担任班主任工作和学生管理工作、使学生管理和德育教育二者紧密结合。 　　实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。笔者所处的学校地处农村，农学专业也是学校的“拳头专业”，实训实习的条件比较丰富。学校也结合实训实习的特点和内容，抓住学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行职业道德、职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱岗敬业、服务群众的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。 　　3.加强德育队伍建设，发挥骨干力量作用 　　虽然每个教育工作者都被赋予了德育教育的神圣使命，但是一个学校应该有完备的德育教育体系和德育教育的骨干力量。首先、建立一支以党政干部、共青团干部、班主任和德育课教师为骨干力量的思想道德教育工作队伍。分别在组织协调、学习生活指导、德育课教育教学等方面，既分工负责，又紧密协作。全员参与、齐抓共管，共同对学生进行思想道德教育。其次、还要有精明强干的班主任队伍，班主任是学校德育工作的骨干力量，他们既参与学生的日常管理又直接担负着学生思想道德教育的重任。再次、在德育教育的过程中要发挥学生的主体作用。学校应加强学校团队、学生会和学生社团工作，充分发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务在思想道德教育工作中的作用，学生组织要针