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农村高中英语词汇积累的有效教学指导策略 　　摘 要：高中英语词汇积累要重视预习复习渗透，听力融合学习，提升词汇复现率，学会多种记忆方法，在校园气息的感染下形成更为长期有效的教学指引。分析了农村高中英语词汇积累的重要性，提出了农村高中英语词汇积累的有效指导策略。 　　关键词：高中英语；词汇教学；策略 　　农村高中生英语基础较差，要在高中阶段更好地掌握英语知识，必须尽快掌握英语词汇积累的方式方法。本文分析了农村高中英语词汇积累的重要性，提出了农村高中英语词汇积累的有效指导策略。 　　一、农村高中英语词汇积累的重要性 　　我校的基本情况是高一入学成绩差，特别是英语学科，通过长期的教学观察，发现这种现状的主要原因是高中生的词汇积累能力较低。对于农村高中英语教学而言，词汇积累至关重要，首先，参加高考的高中生词汇须达到八级。词汇量为3000左右，这对于农村高中生来说是有一定困难的。其次，英语单词的学习及记忆是考试成绩的筹码，在课堂教学中，我们曾无数次地向学生强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。 　　二、农村高中英语词汇积累的有效指导策略 　　1.预习复习的词汇整理指导 　　边远地区的高中英语词汇教学一直是采用教师讲授、学生听的教学模式，在这种教学模式下，很多高中生没有形成较好的词汇自学、自我积累的能力，教师如果能够指导学生更好地完成预习、复习词汇的活动，词汇积累的效果将会更为理想。首先，教师要指导学生进行预习，每天都对课文内容进行熟读，不认识的词汇要借助工具书或者是相关学习软件了解读音、词义，并将其记录在积累本上。当然由于农村高中生的家长工作繁忙，学历有限，因此，农村地区的高中生家里缺少直接的学习指导人员，在这样的实际困难面前，教师就要提供更多的指导，让学生能够巧用预习方法，形成英语词汇预习能力。其次，教师要指导学生进行复习活动，单词的记忆有一定的周期性，在周期期限之内教师要指导学生对学过的单词进行归纳整理，对忘记的单词进行标明，然后重新重点记忆，反复复习之下，学生的词汇学习效果自然提升。 　　2.听力训练中积累词汇 　　为了全面提升农村高中英词汇教学效果，必须要在英语课听力训练的过程中强化具体的教育行为，开展听力专门训练。首先，要设计一般的听力课型。教师要在课堂上先组织“听前讨论”的活动，将学生分成小组，然后一组一组地针对听力材料进行复习和巩固学习。例如“Study hard”的听力训练，让学生听句子 He is studying hard with a view to going to university.They have been studying hard from the moment they enrolled.We have to work hard to keep up with these excellent students.听完后找出相关的近义词表达。其次，让学生能够完成对听力材料的跟读，具体的听力材料的内容可以是英语课文的内容，也可以是简单的句型拓展内容。例如：学生听录音“hungry，struggle，whatever，expand，satisfy，suit，confuse，nutrition， reduce， supply ”进行词语记录后完成填空。（1）Many African children die of because of lack of food. （2）Yesterday I bought 10 flavors of .完成听力练习的过程中要安排组长、记录员和发言人。这里特别要强调组长的作用，要让每一个学生都参与活动，记录员则要详细记录每个学生的情况，发言人则要有较好的语言组织能力。 　　3.提高词汇复现率 　　新西兰著名语言教育家Nation认为：词汇积累最为重要的就是要形成一定的词汇复现率，否则将会为学生的英语学习带来不可转变的负担。多数数据研究活动也表明：对于词汇学习，学生往往要接触词汇5～16次才能形成长期记忆。从这些理论的角度出发，高中英语词汇积累活动要重视词汇复现率的安排与设计。具体的设计如下： 　　第一，根据话题来展示词汇内容。例如：“Football World Cup”的话题内容中，学生会表达自己的看法“Africa will host its most spectacular global event in 2010：the football Cup in South Africa.”“The soccer World cup final was held in Paris France against Brazil（between Fran