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数学课堂的兴趣教学 　　摘 要：数学是一门抽象性很 强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学 习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠 教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。 　　关键词：数学；课堂；兴趣教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-260-01 　　学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很 强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学 习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠 教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。 　　一、以爱心营造和谐氛围 　　学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲，尤其是中差生，中差生学习兴趣往往极不稳定，遇到困难时兴趣就可能荡然无存，这时不但影响自己学习，而且会影响班级整体学习兴趣的稳定。因此，教师要善于将学生好学热情，表现欲和成功欲内化为长久的情感，永恒的兴趣，执着的追求发展为内心的志趣，所以教师在教学中要善于“以情动人，以爱动心”，摸准学生的动情点。对学生要一视同仁，关心爱护每一位学生，热心帮助中差生，在学习上全力帮助他们，个别辅导，逐题点拨，谈心交流思想，关心生活，扫除心理障碍，使他们轻装上阵。在课堂上，适当向他们提较简单的问题，使中差生从中体会到成功的喜悦。在学习上成功的欢乐，无疑会使学生学习兴趣比较持久地保持稳定，而中差生表现得茂为敏感。即使答错了，也不要当全班学生面前横加斥责，而是以鼓励的口吻说“比以前进步了，希望再努力，将会更好。”等语言。多表扬，少批评，多发现学生的“闪光点”，让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲的良师益友，亲其师才能爱其科。况且教师要注意采取少一点“威严”多一点“亲切”的适度结合，以激起学生对教师所授学科的“爱”，事实上一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验享受到学习数学的乐趣。我有这样的体会，一个深受学生爱戴的老师，学生自然喜欢听他的话，要是感情产生隔阂，鸿沟一旦形成，学生是不会跟他探索奇奥的。人是有感情的，是要求社会尊重的，所以教师要深入学生之中进行思想和感情交流，热爱学生，爱护学生，尊重学生，多关心学习状况和学习中遇到的困难，关心他们的生活和成长。要一视同仁，这样，就能创造一个轻松和谐的环境。 　　和谐的环境固然能激发学生的学习兴趣，但要是教师的教学方法十分鳖脚，这种兴趣也难以持久。乏味的饭菜引不起人们的食欲，呆板的方法激不起学生学习的兴趣。教师的知识和教学经验越丰富，就越能满足学生的求知欲望，就越能激发学生的学习兴趣。学生对那些资历深，教学经验丰富的教师，容易产生一种敬重心理，对那些有显著教学成果和发明创造的教师，更是由衷地钦佩。只有教师不断地补苦钻研业务，积累经验，更新知识，多出教学和教研成果，充实自己的实力，以增加学生对你的敬重心，用你的业务实力影响学生对你所授学科的兴趣。当学生需要半桶水进，老师必须有一条河，常流常新，才满足学生的需要。教师在课堂上，经常把一些趣味性的数学知识传授给学生，以满足学生的好奇心，激发学习兴趣。 　　二、发挥图示、教具作用，重视直观教学 　　小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观 、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能 力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景 图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔 河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型 12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑 兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要学生依据”同样多“”多多少“”少多少“来说明图示 或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念