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新形势下高校学风建设的策略探析 　　摘要：高校的学风建设面临新的挑战和机遇。本文分析了目前高校学风建设存在的主要问题，结合工作中的实践探索，从营造立德树人、全员育人的环境，深化教育教学改革，推进学生社区文化建设，开展学业发展指导，搭建创新创业平台等多个方面提出了学风建设的新思路和新内容。 　　关键词：高校；学风建设；问题；策略 　　中图分类号：G6421 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0019-03 　　优良的学风是校园文化的主体，是大学精神的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现，也是高校可持续发展的核心竞争力。“学风”通俗地讲指的是学生的学习风气，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现。 　　作为教书育人、学术创新的主体，高校是学风建设工作的主战场，学风的好坏直接影响到学校的教育质量和人才培养的水平。要提高学生在未来职场中的核心竞争力，其根本还在于学生在校期间能够取得真才实学，而好的学习风气和氛围就显得尤为重要。因此只有不断加强对学风建设的研究与探索，不断总结经验，努力开拓新思路，勇于推出新举措，才能进一步提高教育教学质量，培养出适应社会需求的高质量人才。 　　一、目前学风建设中存在的主要问题 　　1.思想认识上存在偏差，学风建设未形成合力。目前高校学风建设的管理机制条块分割，责权不清，在一些职能部门和教师眼中，学风建设是辅导员的工作，学风好坏是考核辅导员工作的重要指标，这在一定程度上造成学工战线孤军奋战，未能形成建设优良学风的有效合力。其次相当一部分专任教师思想上重科研轻教学，将大部分的时间和精力投入到科研项目研究中，而课堂教学则是以应付的心态完成。部分教师甚至以“课题多、压力大、没时间”为借口，索性安排自己的研究生帮忙代课，课堂教学大打折扣。一些学生反映有些老师课堂授课内容陈旧、照本宣科、枯燥乏味、上不上课一个样，学不学一个样，课堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了学生学习兴趣，也影响到学生学习效果。 　　2.教学改革未适应新形式的发展。随着“95后”大学生的入校，这些在网络时代成长起来的学生，他们个性鲜明、思想独立、自信、追求自我发展，善于利用各种新媒体获取资源。面对新时期的大学生，当前高校在教学改革中还存在较多不适应的地方。许多教师主要还是一本书、一张嘴，一支笔，“一言堂、满堂灌”，填鸭式的教学，缺乏互动，难以调动学生学习的积极性和兴趣。随着网络公开课、慕课、微课等各种新型的教育教学资源的不断涌现，一些老师的授课方式方法还显得比较陈旧，使得相当一部分学生认为“听课还不如自学收获大”。有些教师在课堂上只注重知识点的传授，考试习题的解答，不注重学生学习能力、思维能力、创新能力的培养，导致学生在课堂上重知识点的掌握、轻学习能力的培养，不善钻研、不求甚解，甚至出现，为了高分而死记硬背、搞题海战术的现象，这使得大学的素质教育得不到贯彻，演变成为另一种“应试教育”。 　　3.网络对学风建设产生很大的冲击。数据显示，我国网民比率高达85.8%，网络以及网络文化以超乎想象的力量改变着人们的学习和生活方式。有学者指出“蒸汽机带来了第一次工业革命，电带来了第二次工业革命，互联网将带来第三次工业革命”。在网络世界，各种思想观念、价值理念充斥其中，网络上的内容也是五花八门、良莠不齐。随着智能手机的普及，手机网民快速发展，人人都是自媒体，微博、微信、QQ等各种社交软件受到大学生的热力追捧，网络正在改变着大学生的学习生活模式、价值观念，越来越多的大学生为网络所吸引，沉迷于上网。随着手机上网的便捷，大学课堂上出现越来越多的“低头族”、“拇指族”，这些学生虽然人在课堂，可心在网络。以至于一些学校或院系的管理者各出奇招如“没收手机、人机分离”等来加强课堂纪律。更令人担忧的是一些同学因沉溺于网络而影响了正常课程的学习，课程考试不及格，学籍异动情况大幅上升。 　　4.学习目标不清，导致部分学生学习态度不端正。当代大学生绝大部分是独生子女，从小受到父母亲朋的呵护，自我意识强，生活自理能力和自我控制能力差。一部分学生在中学阶段并未养成良好的学习习惯，有些学生是在父母的紧盯和老师的严管一系列高压政策下才考上大学的，而他们一旦进入大学相对比较宽松、自由的学习环境，加之自我约束能力较差，就很容易散漫，失去学习目标。笔者曾对本专业的新生进行过一次“为什么上大学”的调查，结果显示，近半数的学生并不清楚自己为什么要上大学，他们或者认为上大学是父母、老师的愿望，或者认为是高中的延续，是顺理成章的事等等。学习的目标不明确、不一致，导致学生学习的态度也不一样。目标明确的学生，学习刻苦、积极主动；目标不清的学生，则往往学习的主动性、自觉性较差，一部分学生则抱着混文凭的心态，做一天和尚撞一天钟。