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新课程标准下构建初中英语高效课堂的策略探讨 　　摘 要：新课程改革强调以学生为本，以学生的学习方式变革为主，以学生发展为目的，这要求我们的英语教学必须从传统的知识传授转化为通过培养学生学习方式，思维能力而促进学生生成和构建能力的发展，以真正实现有效课堂教学和素质教育的目的教学中来。为打造高效的初中英语教学课堂，教师要从多个方面进行有策略的教学。 　　关键词：初中英语；新课程标准；高效课堂；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-139-01 　　随着新课程改革的不断深入和发展，如何根据新课标的要求上好初中英语课，打造高效的课堂教学，始终是我们初中英语教师面临的挑战。笔者结合自己的教学实践，认真观察、善于总结，以课堂教学为突破口，注重新课程标准理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，努力优化课堂教学，转变师生关系。 　　一、营造良好的教学氛围 　　营造良好的课堂氛围是老师不能忽视的一个问题，良好的氛围可以促进良好班风和学风的建设，有助于提高学生的学习积极性，从而达到提高课堂质量的目的。 　　首先，尊重学生们的课堂主体地位，让每位学生都充分融入到课堂中来。为让每位学生充分融入课堂教学中来，老师应该尊重学生的课堂主体地位，充分发挥他们听课学习的积极性，提高课堂教学质量。在上课过程中，老师可以多安排些与课文相关的教学活动，吸引更多的学生积极参加，使学生在英语语言环境中有更多机会听、说、读、辩论和表演，使得课堂生动有趣，调动学生的积极性。其次，通过多种途径了解学生，做学生的知心人，拉近彼此的距离。为了帮助学生提高学习成绩，了解学生的心理感受和学习状况，老师应该通过多种途径深入学生的生活中，与他们亲切交流。老师要积极鼓励学生在课间或者课后通过微信、电话或QQ方式与老师进行交流，并耐心为学生们解答学习上和心理上的困难；老师应该积极融入学生的学习生活中，参加他们的活动，和他们交朋友，拉近彼此的距离。此外，老师还应该定期开展问卷调查活动，目的是了解同学们的学习计划、学习状况、心理想法和对老师教学方法、教学计划的建议等等。了解学生的实际情况，以便制定出更加适合学生们学习的教学计划和方案。 　　二、开展有效地教学活动 　　《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中指出，合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。随着高科技的发展，社会分工越来越细，合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方法。因此在课堂教学中，我采用了小组合作学习的教学模式，让学生在和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习、合作交流，这样既培养了学生的合作意识，又培养了学生学习的能力。 　　分组是合作学习的基础，划分学习小组应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，且每个小组成员的基础要求平衡，以免出现学习上的两极分化。英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者，在开展小组学习活动时，教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利的完成学习任务。在学生产生学习欲望，明确学习任务、活动规则和程序后，教师及时提供英语材料，让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识， 或让学生在合作活动之后进行资料的收集。在学生自学、初步感知的基础上，教师不要急着讲解， 而是由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题。对个别难点，可由一人负责记录，以便班内交流。教师进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合。要使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力，激发学生为小组集体荣誉而努力的凝聚力和向心力。 　　三、进行有效的教学评价 　　素质教育评价体系是使每个学生都能从评价中获益的体系，所谓从评价中获益就是从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。 　　1、课堂评价 对课堂表现情况，比如学生的回答、读课文、听写、课堂练习、游戏、比赛等活动，在教学过程中进行当场评价，好的给所在的小组加“五角星”以资鼓励，并设计表格作记录，一周统计一次。然后在大表格上反映出来，学生随时能看到自己的表现。这样在相互交流的同时，学生既看到了自己的长处，同时更加羡慕别人的优点，学习别人的优点，就能反思他们的学习过程和学习经历，培养他们的学习自主性和自信心。同时又体现了学生参与评价的主体过程，实现自我选择，自我反思。 　　2、课后评价 “教