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新课程理念下数学课堂的师生互动 　　摘要：新课程理念强调教师在教学中应与学生积极互动、共同发展，鼓励学生质疑、调查、探究，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革。初中数学课堂教学是以师生互动、生生互动探究为主的活动过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程当中，教师根据教学内容精心设计教学过程，创设问题情境，由表及里，层层深入提出问题，设计疑问，抛砖引玉，环环相扣，帮助学生在教师的引导下积极思维，以独立自主学习和互动合作交流为前提，以教师预设的问题为基本探究对象，为学生提供充分的探究、质疑、合作讨论、解决问题的时间和空间，使学生密切联系已有的知识经验和亲身的生活实际，让学生通过独立思考、小组合作等多种方式找到解决问题的方法，经验共享，将抽象的数学知识内化为学生自己的知识。 　　关键词：初中数学教学；课堂教学；师生互动；学生自主学习；交流合作；快乐学习体验；和谐氛围；新课程理念；教师；积极引导 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0240-02 　　新课程理念强调教师在教学中应与学生积极互动、共同发展，鼓励学生质疑、调查、探究，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革。初中数学课堂教学是以师生互动、生生互动探究为主的活动过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程当中，教师根据教学内容精心设计教学过程，创设问题情境，由表及里，层层深入提出问题，设计疑问，抛砖引玉，环环相扣，帮助学生在教师的引导下积极思维，以独立自主学习和互动合作交流为前提，以教师预设的问题为基本探究对象，为学生提供充分的探究、质疑、合作讨论、解决问题的时间和空间，使学生密切联系已有的知识经验和亲身的生活实际，让学生通过独立思考、小组合作等多种方式找到解决问题的方法，经验共享，将抽象的数学知识内化为学生自己的知识。 　　在新课改的过程中，我们每位教师都在追求高效课堂。我们不断更新教学理念，转变教学方式，不断探索，不断改进和完善，面对新课改对我们的教学提出的新要求，我们一直在努力让自己的课堂形式多样化，充分激发学生的学习兴趣，让学生自主积极地投入学习过程就是重中之重，面对枯燥的数学知识的学习，数学课堂教学就更加强调师生互动、生生互动的学习过程，注重学生的情感体验，让学生在和谐的学习氛围中经历知识的形成过程，感受清晰的知识脉络，在师生互动学习的过程中通过学生的努力自主构建知识体系，让学生在这个自主探究与合作交流的学习过程中，获得快乐的情感体验，收获知识并提升能力。 　　一、老师的热情洋溢在课堂的每一个角落，与学生情感互动，用爱驱动学生的进步 　　学生作为学习的主体，他们的情感与认识过程是相联系的，“亲其师则信其道”，任何认识过程都伴随着情感的体验。初中生对所要学习的知识的学习兴趣与学习情感不可分割，因此平等的师生关系和轻松活泼的课堂氛围可以为培养学生创新能力提供肥沃的土壤。在课堂教学中教师应该主动与学生进行情感交流，达到情感共鸣，拉近师生之间的心理距离，这样不仅为顺利传授知识创建了最优先的条件，而且会使学生产生内心的驱动力，以便积极主动地投入到自己的学习活动中去，从而形成有利于学生主体性、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 　　教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。在课堂上随时随处哪怕捕捉到学生表现优秀的一点点儿，都可以及时地给予表扬和鼓励。对学生来讲，表扬表示老师对他们的认可，学生也相当重视老师对自己的态度及评价，老师的赞许和肯定、老师关注的一瞥、信任的点头，都会使他们感到莫大的安慰和鼓舞，同时这种满足感也会激发学生的学习动机，他们在某一方面的潜力也许会因为老师的几句“好话”而发挥到极致，促进学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。 　　二、教师在数学教学过程中充分尊重学生的实际学情，理解和信任学生，为师生互动共鸣奠定坚实的基础 　　在《中国大百科全书》“教学过程”条目中提到杜威实用主义的教学观。杜威认为，教学过程其中一个要素就是学生要处于真实的情境，并对其感兴趣。因此我们教师在课前不仅要做到认真备教材，更重要的是掌握学情，清晰地了解学生的知识基础和认知能力。俗话说“知己知彼，百战百胜”，学生学习是一种主动构建知识的过程，教学可视作一