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新课程背景下初中物理创新教学法浅探 　　【摘 要】初中物理教学方法的创新要结合课程的需要，学生自身的认知特点，利用现实当中可以利用的一切工具、条件，来进行方法的创新。在教学中，有益的方法将达到事半功倍的效果。 　　【关键词】初中物理；教学法；创新 　　在新课程改革的浪潮中，初中物理教学的“新”于何处着手呢？仔细分析一堂课，其构成元素无非是教学内容、教学方法、教学执行者、教学主体对象等，新课程之新，当然不会是执行者和主体对象的新，而是教学内容和教学方法上的“新”。本文拟从初中物理教学方法的角度谈谈创新问题。 　　一、创新实验法，培养学生的创新思维 　　物理实验是初中物理教学中培养学生创新思维，激发学生探究欲望的重要方法，对于一些物理现象，通过物理实验使学生能够有亲身的体会和感受。让学生亲自动手不但能体会到物理学的美，而且对于学生掌握物理的理论知识和基本规律具有十分重要的作用。例如，在光的反射成像教学过程中，可以让学生从家里拿来金属勺当作凹面镜和凸面镜观察，通过这种简单的实验可以让学生倍感亲切。再如在观察凝化与液化现象时，可以用用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现。总之，实验法可以培养学生创新思维，而且物理实验法不仅仅局限于实验室，利用现实生活当中的器具也可以达到实验的目的。在物理实验开展过程中，可以巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，达到培养学生创新意识和思维能力的目标。 　　二、创新比较法，培养学生操作能力与理解能力 　　在初中物理教学过程中，需要用多种测量性器具。在教学中可以发现，有些仪器在操作使用过程中存在相似之处，因此在教学生利用和操作这些程序的过程中，可以利用比较的方法让学生更加清楚地理解和明白其中的操作要领和技巧。 　　三、创新模拟比喻法，引导学生学习基本物理概念与规律 　　物理概念和基本规律是学生了解现实世界，理解物理之美的重要内容。一些物理概念和规律往往具有抽象化难以理解的特征，因此为了让学生更好地理解这些概念，掌握这些规律，需要通过模拟与比喻让学生在心中产生自我认知和自我概念的构建，这些学生对这些概念和规律不需要死记硬背，就能达到熟练掌握和理解的目的。如在讲解电流的概念时，可以通过空气流动、人流、水流来打比方，讲解电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路，因此导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景生动形象。如讲授“光的直线传播”时，学生对日食和月食的感受很少。我们可以用地球仪代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻灯机的光源代替太阳来再现日食和月食的成因，效果非常好。又如，在讲述柴油机的工作原理时用呼吸动作来模拟其工作过程，引起了学生极大的兴趣，吸气和压缩（吸气）相当于两个冲程，做功和排气（呼气）又相当于两个冲程。再如，在讲解声音是如何产生和传播中，可以拿鼓面作为具体的器具，让学生认识到声音是由物体的震动产生的，具体的做法是，敲动鼓面然后用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。这种方法培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。 　　四、创新展示法，用多媒体法展示物理过程与现象 　　有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，从而达到教学目的。在讲授眼睛受骗这一内容时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”这段文字之所以难以理解，就是因为光线是一假想的模型，并不真实地存在，人能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就很容易接受了；再如，船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示，学生如同身临其境。利用多媒体可以让一些物理规律和现象，通过视频的方式显现，给学生更为深切的感受，有助于学生更好地理解物理学中一些基本的规律表现出的内容，随着现代教学手段的不断丰富，利用多媒体教学已经成为初中物理教学的重要选择。 　　五、初中物理教学可以应用的其他有效方法 　　除了以上方法之外，初中物理教学还可以采取多种教学方法。例如，利用整合法整合物理教学的内容，前后章节的内容之间的联系可以整合起来，电和磁、凹透镜和凸透镜的原理都可以通过整合来建立更为科学的体系，给学生留下深刻影响。再如，要及时删