新课程理念下历史教学方式的变革.docVIP

新课程理念下历史教学方式的变革 　　《普通高中历史课程标准（实验）》的“教学建议”分别对学生的学和教师的教提出了明确要求：“教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”毋庸讳言，在改革实验过程中，历史课程改革所承诺提供的两个“应有利于”的条件能否真正落实，还要经过一番复杂的曲折努力，但当前的历史课程改革毕竟给历史教学方式的变革带来了必要的支持和动力。 　　在历史教学改革实践中，我们应该怎样进行教学方式的改革呢？ 　　一、改变对历史教学方式的一些认识 　　首先，在历史教学中，教师教的方式和学生学的方式二者相互依存，无论哪一方受到削弱，另一方也不会得到加强，我们切不可因为在过去过分强调教师教的方式，轻视学生学的方式，而在当前的改革中，反过来又过分强调学生学的方式，而轻视教师教的方式。在改革实践中，我们应该深入研究和揭示教与学方式之间的科学关系，特别是教的方式如何作用于学的方式。这直接关系到历史教学方式改革能否沿着正确的途径进行。其次，历史教学方式的变革主要是指整个样式的改变，其中当然涉及方法、手段。但有不少历史教师将教学方式的变革仅仅理解为是在教学中变换一些方法、手段而已，从而满足于在不改变传统的教学样式前提下，使用一些新的手段或方法。应该看到，当前所进行的教学方式的改革，主要是指改变过去那种灌输给予和被动接受的教与学的方式，这其中包括了手段、方法的改进，特别是关于史料在高中课堂的有效应用。最后，历史教学方式是历史教学活动的样式，其改变是需要师生的共同创造的。因此，教师必须引导学生积极参与，培养其“史证意识”。用史料论证、解释历史现象，培养学生的质疑和批判意识。史料型课堂强调学生的学习主体地位，追求学生的自我学习。 　　二、构建灵活开放、充满生命力的史料教学运行机制 　　史料教学在中学历史新课程的背景下，具有重要的意义。中学历史史料相当丰富，对史料的理解、把握、解析是中学教学的重要任务和基本考核目标。史料教学对培养学生的探究能力和转变学习方式具有很重要的意义。一个充满生命力的课堂必然是在教师围绕学生发展精心设计的基础上的，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，让史料融入课堂，与学生一道，共同生成课程。历史教师应根据新课程的要求，在历史教学中尽量运用史料进行参与式教学，把学生调动到历史教学活动中去。通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动学生动脑、动手，学会自己搜集、整理、运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，最大限度地利用当地历史教育资源（有条件的可以通过网络搜集资料）体验历史学习过程。这样，中学历史课的面貌会发生根本性改变，历史教学的质量就会有显著提高。 　　总之，课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。在构建灵活开放、充满生命力的课堂史料教学活动时，应体现师生平等、共同参与、多元交流、机会均等、积极体验、人人有份的原则，历史教师尤其要注意调动比较腼腆、性格内向的学生参与到教学活动中来。这对改变这些学生的学习态度甚至对他的一生发展都至关重要。 　　三、实现信息技术与历史史料教学的有机整合 　　大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，也是本次课程改革所要解决的问题之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。运用多媒体计算机辅助历史教学，可让学生从声、形、色、图等方面去感受历史、了解历史、发现历史、理解历史，会给历史课堂教学带来生机与活力，提高课堂效率，培养学生的创新精神和实践能力。由于多媒体计算机有综合信息的功能，可以利用其视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等珍贵史料，有序地、生动地展示各个直观素材，使学生被电脑屏幕的画面深深感染。同时创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性，解读史料，大大提高学习成绩。 　　四、教师需要不断努力学习，不断研究史料，提高自身的业务素质 　　历史新课程能否顺利推行，要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容，特别是合适的史料来吸引学生。真正的史料型课堂，需要教师对史实、史料、史感以及学生情况进行充分研究。这样的研究，能够推动教师在实战中不断积累学科素养和教学经验与技巧，同时提升课堂的价值内涵。这样的过程，是教师成长的必然过程，是教师