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无为而管 有为而理 　　摘 要：班主任工作并非数年如一日的简单重复，而是既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同形势下的不同班级的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合班级实际、操作性强且有创意的班级发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促动全体学生根据班主任的班级管理思想积极追求、认真实施，方能使班级的各项工作正常运行，持续发展。因此，多年以来，我不断借鉴管理专家的管理方式，结合自身管理的点滴体会，提升为自己的一套管理方法。积极追求“无为而管，有为而理”的班主任管理境界。 　　关键词：班级管理；语文；信息技术 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-160-01 　　一、无为而管体现“三化” 　　1、决策要讲究民主化 决策是班主任的首要任务，核心工作，我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，班主任就不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学和可行。一是在每周召开的班会上提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力作决定；二是把一些重大的决策草案的任务分解给分管班干部，各分管班干部组织相关学生研究，提出决策意见，再集体通过；三是涉及全班性的重大工作，先由分管班干部与此线人员一起拟出决策草案，交由班委会讨论或召开民主恳谈会予以修正后通过。这样的决策过程发挥了分管班干部的工作潜能，汲取了全班学生的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学生对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。班主任在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。 　　2、执行要讲究规范化 决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门（班委会、团支部）都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体学生一律平等。尤其是班级各层面的干部要率先垂范，做出表率。必要时在执行过程中的某些内容（如评优选先、活动开展等）予以公示。班主任、班干部身体力行，是无声的号角，无言的纪律。班主任只要把这些抓在平时，无需插手班干部的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。 　　3、评价要讲究多元化 评价的多元化，一是自评，每节课的学习，每学期的工作小结，每一学年的考核；督评时写出总结或述职报告。二是互评，学生之间、班干部之间、学生与班干部之间，班干部与班主任之间的互评；三是家长、学校评。多元评价的前提是深入检查调研，这一环节不容忽视，只有深入课堂，深入平时，才能保证评价的准确性与公证性。可以说，深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。 　　二、有为而理注重“六性” 　　无为而管是“管”的艺术再现，有为而理则是“理”的科学提升。作为班主任，应在“理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”。 　　1、主动学习要注重“理”的创新性 班主任只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有班级特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。这样班主任讲话就不再是陈词滥调，而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音。 　　2、总体论证要注重“理”的科学性 班主任应该是一个思想进步，处事科学的学者。班主任需要经过总体的论证，方能使“理”准确无误。一是把自己的“理”放在教育改革的理论的大背景下去论证，看这个“理”是否符合时代的潮流，科学的规律；二是把“理”溶于班级工作的具体情况中去论证，看这个“理”是否符合班级的客观实际；三是把“理”置到自己的工作中去验证，看这“理”是否符合自己的风格，是否能令人眼前一亮，心灵一震。 　　3、沉到基层要注重“理”的针对性 班主任要树立五“勤”意识。一是脚勤，每天坚持到教室、宿舍转一转，要转到每一个角落，让人感觉无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于听各种各样的议论与意见，班主任最忌不容他人议论或只听几个人的话。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是爱心关切，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤，要勤动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能，在写的过程中挖掘问题、深化思考。只有这样班主任才能针对实际解决学生、班级的困难与发展，才能达到班级整体发展的目标。 　　4、常规谈心要讲究“理”的情感性 以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是班主任一项基础性工作。 　　5、人际交往要注重“理”的策略性 在班级管理中，班主任少不了与学校领导、教师、家长、学生等各种人员的交往。在交往的过程中要坚持“有利于班级的发展”和“遵守法律法规”两项原则。（1）正确处理好与上级领导的关系。要摆正上下级关系，学会换位思考方式，学会善于表达意见的形式。这样有助于班主任在班级管理过程中，获