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普通农业院校研究生创新能力培养的现状分析及对策 　　摘要：研究生创新能力培养已经成为我国高层次教育的热点问题，它影响着未来我国整体创新能力的提高。研究生教育体系在提高研究生创新能力的前提条件下，应当加强对研究生创新教育的培养。笔者在本文中就是以培养研究生的创新能力为出发点，分析了普通农业院校研究生教育中存在的问题，并从理优化课程体系、加强研究生的科研实践，强化研究生创新意识和营造学术氛围等方面提出了对策和建议，推进研究生科研创新能力，提升研究生教育质量。 　　关键词：创新性能力；农业院校；研究生 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0263-02 　　创新能力是指创新主体从事创新活动所具备的创新素质和表现出来的创造能力和创新技能的综合体现[1]。创新能力是经济竞争的重中之重，是五千年来中华民族的进步灵魂。[2]李克强总理在2015年政府工作报告中指出，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎”。研究生教育作为国家教育体系的最高层，是以培养研究生的创新核心和基本目标，对研究生创新能力培养的好坏，直接决定了整个国家的创新能力。 　　研究生教育是创新教育体系的主干，在创新教育培育体系中发挥着关键作用。提高研究生的创新能力，构建出良好的创新教育环境，让创新能力培养逐渐完善起来，形成一个良性循环系统，构建一个全方位的立体创新培育体系。 　　一、普通农业院校研究生创新培养现状 　　根据目前的研究生培养状况来看，旧有的高校研究生教育模式注重学生的学科专业教育和学术教育，创新人才培养理论体系还不完善，阻碍了创新教育的开展。 　　1.研究生生源不足，缺乏优秀生源。因受学科与专业的偏见和影响，普通农业院校硕士研究生的录取分数偏低，生源不足，一般情况下，学校需要降分录取。在研究生的录取过程中，我国的研究生录取制度还是采用以考试成绩高低来决定学生录取与否的标准，这往往忽视了最为重要的创新能力的审核以及对综合素质的考察，这样就使得生源质量的好坏与否教师不得而知，同时对创新能力的考查也就忽略掉了。这种不太理想的考核录取制度，在很大程度上制约了我们培养研究生的创新能力。 　　2.导师学术水平和投入精力参差不齐。作为一名合格的研究生导师，在教育研究生的过程中，应对本学科的前沿性问题进行熟练掌握，在教学中应突出学术的前沿性，对研究生的科研方法进行确认，合理的安排教学科研进度等，更为重要的是要有强烈的创新意识和与之相随的使命感[3]。但是有的导师教学和科研任务比较繁重，只顾忙于自己的科研课题，对学生培养采取放任的方式，缺乏责任心，缺乏学术指导，造成所培养的研究生创新能力不够。还有部分导师科研项目较少，科研经费明显不足，在很大程度上使得自己所带的研究生不能直接参与科研项目的实践和研究，只能“坐而论道”，缺少实践经验，不能将理论和实践有机地结合在一起，这就直接制约了导师培养研究生的质量。 　　3.课程设置及教学方式不合理。合理的课程设置直接影响着研究生创新能力和培养目标的实现，这与研究生创新意识和能力的培养密切相关。课程设置方面的问题主要出现在不合理的课程设置及体系，同时对于培养研究生的理论基础知识过多[4]。教学内容的前沿性和创新性严重不够，教学方式看重知识掌握的同时，忽略了研究生创造力及个性能力的培养，导致研究生缺乏批评和怀疑精神，教学手段单一，严重制约了研究生独立思考、勇于创新能力的培养。 　　4.研究生学习创新主动性不强。对于部分研究生而言，希望尽快毕业，而不愿意过多地投入到付出时间过长、精力过多的创造性研究中去，进而放弃了研究[5]。还有一部分研究生没有深厚的专业功底，专业基础较为薄弱，这在很大程度上限制了创新能力的培养。一些研究生过分依赖于导师的指导和帮助，缺乏主动获取知识、运用知识的能力，不能很好地把握科研活动的基础规律，更不能进一步产生出创新的科研成果和新观点。另外，以就业为目标，部分研究生只选择专业课程，相对缺少其他学科的指导，也会在很大程度上造成综合能力低下，进而制约了创新能力的发展和提高。[6] 　　二、普通农业院校研究生创新培养对策 　　结合普通农业学校建设发展目标以及相应学科的自身特点，突出学科发展特色和定位。通过有效的研究，优化课程体系和教学资源配置，提升学生创新素质及创新能力，构建创新型工程人才培养体系，探索并总结出全面提高研究生综合素质的有效途径。 　　1.营造良好的学术氛围，激发研究生创新意识。积极倡导研究生对未知的知识进行探索、创新，鼓励研究生以独特的认知思维发展，倡导学术自由、独立思考的精神，很大程度上从整体上影响着研究生的创新能力。[7]通过自由宽松、和谐独立