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构建“和谐高效”的高中英语课堂教学研究 　　【内容摘要】英语在全球都是通用语言，我国也把其当作第二语言来进行学习的。但就现状而言，我国的英语教学水平并不是非常的理想。这是因为我国学生受到母语的影响，对英语的认识不足，甚至于产生为什么要学习英语的想法，导致英语教师在教学的过程中遇到的问题和困难都很多。因此，本文针对构建“和谐高效”的高中英语课堂教学进行了简单的研究分析。 　　【关键词】和谐高效 高中英语课堂 教学研究 　　我国的英语教学一直都不是很理想，就是在进行了教育改革后，取得的效果也没有其他的学科好。因此，英语教学一直是我国教育改革事业中比较重视的学科。高中是我国学生结束九年制义务教育后的一个学习阶段，也是学生处于青春期的阶段。所以，要想构建“和谐高效”的英语课堂，就必须抓住学生的心理特点，对教学的理念进行更新，将传统的教学目的、教学模式等打破，创造新的更适合现代社会的教育方式。 　　一、高中英语课堂教学的现状 　　1.教学观念没有完全改变 　　在我国的教育改革事业中，一直提倡的是“学生为主体、教师为主导”的教学理念，这个教学理念不仅是针对英语学科的，对于其他任何一门学科也都是如此。教师在教学的过程中，要重视学生的学习情况，毕竟只有学生的学习效率提高了，才能够提高教师的教学成果。我国的高中英语教师虽然了解这个新的教学理念，可我国传统教育的理念已经在教育界中占领的了非常长的一段时间，传统教育理念已经在教师的心中“生根发芽”了。教师们想要按照新的教育理念进行教学的时候，不知不觉中又回归到了传统的理念上，使新的教学理念在高中英语课堂中基本上没有取得太大的效果。 　　2.教学手段也没有及时地更新 　　除了教学理念没有得到转变，其教学的手段和方式也没有得到良好的改善，这种情况的原因之一就是对学生学习情况的考核方式没有改善，依旧是“应试”。所以，无论教师怎么改善，最终还是会在不知不觉中回归到传统的教学方式中去。但是，传统的“填鸭式”教学方式已经不能满足现阶段社会发展对人才类型的需求了，现代社会需要的是创新创造型人才，需要的是能够灵活运用知识的人才，而不是只会考试的机器。 　　3.教师与学生之间的关系存在一定的问题 　　因为教师的教学理念、方式和手段都还没有完全的改变，就使得教师在设计教学内容的时候，依旧忽略了以学生的特点为基础。所以，教师与学生之间的沟通非常少，加上英语课堂的氛围和教师采用的教学方式，让学生心中产生一种抵触的情绪，进而转变到抵触英语教师，这样一来，学生和教师之间就更不会沟通交流了。教师不能够了解学生内心的想法，学生不能够理解教师设计教学内容的理念，这就导致高中英语课堂的教学效率直线下滑。 　　二、构建“和谐高效”的英语课堂策略 　　1.尽快将教学理念完全改变 　　在教学过程中，教师们一定要将“学生是主体，教师是主导”的教学理念贯穿到整个教学过程中去。只有将教师和学生之间的课堂定位明确后，才能够有效地进行课堂教学，才能够构建出优质的、和谐高效的英语课堂。无论是传统教学还是教育改革后的教学，教师最根本的目的依旧是向学生传授知识和方式，帮助学生提高其知识水平和综合素质。由此可见，教师所做的一切都是围绕着学生的，所以学生一直都是教学中的主体地位。如果因为某一些原因导致教学内容逐渐的占领了教学中的主体地位，把教师变成了灌输知识的机器，学生成为了被动吸收的机器。因此，改善和明确教师与学生的角色定位，让教师充分的发挥其引导和指导的作用，让学生最大限度的发挥自己的主动性和积极性，提高学生的学习效率。 　　2.构建宽松和谐的课堂环境和氛围 　　改善课堂环境和氛围的重要手段之一就是改善教师的教学方式，这是因为传统的“填鸭式”教育就是把学生当成“鸭子”不停的将“饲料”塞给学生，看起来学生学到的东西非常的多，但实际上学生根本就没有吸收到这些知识。也可以看出整堂课中教师基本上都在“灌”知识，学生就不停的在下面抄笔记，快速的教学过程，使学生的大脑基本上都没有主动进行过思考，又怎么能提高学生学习的效率呢？所以，要改善教学的方式，根据学生的实际情况和特点，来进行教学内容的设计和教学方式的选择，例如分小组学习法、情景教学法、互动教学法等。而且还要注意英语课堂中让学生全面发展，比如口语训练、阅读训练、写作训练等，让学生在未来使用英语时不再是“哑巴”。 　　3.在课堂中教师和学生之间要进行交流互动 　　英语课堂中的交流互动需要由教师发起，只有教师有针对性进行提问，才能够促使学生进行自主的思考，并且与教师之间产生良好的沟通。所以，英语教师在备课的时候，就要先对课堂提问这一环节进行充分的深入的全面的思考，保证学生能够对其产生兴趣，并且充分的自主思考。在以前传统教学模式的高中英语课堂上，常常会出现教师提出一个问题让学生思