注重挖掘情感因素 增强小语教学效果.docVIP

注重挖掘情感因素 增强小语教学效果 　　 摘 要：在语文教学活动中，教师是情感的传导者，起情感教育的主导作用，因此，在钻研教材时要加强自己的感情体验，善于掌握和揭示教材的情感因素，在教学时，善于为学生创设情境，充分发挥情感因素的积极作用，能有效地完善教学目标，增强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。 　　 关键词：小学语文;教学;情感因素 　　 “情感”是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的肯定或否定的心理反应。情感的形成要经过酝情、人情、动情的自然过程，思想教育便在情感的起伏变化中同步进行着，在潜移默化中渗透着。那么，我们在充满丰富的思想感情因素的小学语文教材中，应如何挖掘教学中的情感因素呢？我的体会是： 　　 一、发挥教师的情感传导作用 　　 在教学活动中，教师是情感的传导者，起情感教育的主导作用，因此，在钻研教材时要加强自己的感情体验，善于掌握和揭示教材的情感因素，在教学时，善于为学生创设情境，或有表情地范读，或描述讲解，或看图联想……如教《再见吧，亲人》一文时，在开讲前，教师先引导学生学唱《世上只有妈妈好》这首歌曲，体会“亲人”的含义，然后由华夏民族的亲人扩展到不同国度中相互关爱、援助的广义的亲人，随后播放朝鲜战场上中国人民志愿军战士英勇杀敌的一些画面。在教志愿军战士与朝鲜群众话别的画面，所迭现的“大娘，停住您送别的脚步吧！为了……不，永远不会”的这段