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浅探如何提升小学语文读写教学的效率 　　在实施新课程改革的今天，小学语文读写教学仍有不尽人意之处，效率仍较低。老师应当着力于把师生从呆板的教学程式和练习、考试、分数等的束缚中解脱出来，使师生花费时间、投入精力都较少，而又能取得最佳教育教学效果。这是当前语文教改研讨的“难点”和“热点”。笔者就提高小学语文读写教学谈几点自己的认识和体会。 　　一、突出一个“活”字 　　目前的小学语文课上，我们不难看到，有的教师仍信奉“汗水精神”，急功近利，搞短期行为；有的教师似乎为了显示口才和能分析教材的水平，往往滔滔不绝，讲得过多，学生没有独立思考的机会；有的教师扭着“练为主线”不放，仍搞题海战术，师生疲于奔命，师生累而效果差；有的教师由“满堂灌”走向搞“满堂问”，摆花架子，还美其名曰教学要“活”，实为“活”之皮毛。解决这一棘手问题的办法很多，但非常实用又非常重要的，则是读写教学要突出一个“活”字，要切实摆脱过多的讲，过多的问，过多的练习的怪圈，把讲、练、问和学生自读、自思等环节灵活地结合在一堂课中，使课堂具有生动活泼、有动有静、有声有思、民主和谐的教学氛围。 　　二、突出一个“乐“字 　　乐，就是指课堂学习中学生能感到快乐。如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。我们要从培养开拓创新未来人才的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为