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浅析如何增强初中语文课后作业多样性 　　【摘 要】 　　语文学习步入了初中阶段，对学生的要求也高了起来。不再是以往的识记和积累。步入初中，理解则更多了。考查的内容，题型也从客观识记慢慢转为重视主观表达。读的多的学生，看的多的学生，视野更加开阔和知识面更广的学生不仅在考试中占较大优势，对他们自身的文学素养的提高也是非常有利的。因此，在初中语文课后作业的布置上，初中教师不能像小学那样，根据课堂内容学什么，作业才布置什么。就作业的内容上，要变，而且要能照顾学生语文各个方面的能力发展，如表达、理解。 　　【关键词】 　　初中语文 课后作业 多样性 　　经过小学的学习，大多数学生都已经拥有了最基本的知识储备，例如，汉字、词组。小学的作业布置，也都以记忆性效果为目的。的确，单词的记忆，练习和知识的记忆程度在一定情况下成正相关。但是，步入初中，学生所要具备的技能也不仅仅只是记忆，语文这门学科也对他们提出了更高的要求。记住了的知识也不一定对学生的语文素养有多大帮助。例如，很多古诗默写作业，学生们花费大量时间背了、写了，但是除了考试那次，就再也没有提过。里面的优秀思想在练习中却没有学到。 　　一、初中语文知识的储备与课后作业之关系 　　在整个知识链中，老师向学生传递知识，要求他们巩固知识，其方法之一就是布置课后作业。由此可见，课后作业的重要性。就课后作业本身而言，有检验学