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浅议初中语文教学的课终激趣 　　[摘要]注重课终激趣艺术的探究，巧设问题，巧设悬念，精编练习，创设情境，使课终教学起到激发兴趣、画龙点睛的作用。 　　[关键词]课终激趣问题悬念练习情境 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2016）090012 　　新课标明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”一堂成功的语文课，课堂导入要自然、恰当、精彩，它犹如文章的“凤头”，能安定学生的情绪，诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。殊不知，好的课堂教学的结尾也犹如文章的“豹尾”，同样也能起到扣人心弦、一石激起千层浪的效果。但许多语文教师只重视设计课前导语，“第一锤就敲在学生的心上”，而忽视对课终艺术的探究。如何让课终教学同样能起到激发兴趣、画龙点睛的作用，成为语文课堂上一道亮丽的风景线呢？ 　　一、巧设问题，启发学生思维，激发讨论兴趣 　　心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃的状态，以最佳地接受教学信息。兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，能促使学生积极主动地寻幽探胜。 　　在初中语文教材中，有一些经典名作往往是百读不厌的，其蕴含的深意远非一节课所能够完全理解的，这就要求教