浅议低年级群文阅读教学的方法.docVIP

浅议低年级群文阅读教学的方法 　　【摘 要】 阅读教学，不单单是要孩子们读懂一段文字，更要从这段文字中获得启发，知道如何去读，知道如何去想，还要形成自己的视角去看生活中的人与事。我们的教材文本，并不是孤立于学生生活之外的，只有联系孩子们的生活实际，让他们从语文课本走到生活语文中去，他们的语文综合能力及素养才能不断提高。 　　【关 键 词】 阅读教学；小学；语文 　　在群文阅读的课堂教学中，孩子们不单单要完成原来语文课堂的识字学词学句阅读任务，还要加大阅读量，阅读在课堂教学的比重明显大于一般的语文教学课堂。那么，小学低年级的孩子，如何进行群文阅读教学呢？ 　　一、识字教学注重教学生识字的方法 　　小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏，在小学低年级课堂教学中，识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。其中10分钟写字是一定要保证的，在这10分钟写字之外的教学内容安排上，我认为要以教“方法”为重，讲“重点”为辅。也就是说，不能单纯地为教生字而教生字――像传统教学那样，把本课要求掌握的生字放在黑板上，让孩子们再来说说怎么去识记，再出示由生字组成的词语认读，然后再把词语放到句子中读，最后看课文孩子能不能正确读下来。这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。因为课堂的40分钟里，这么一串上下来，估计近20分钟的时间过去了，加上写字10分钟，你什么也做不了。