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如何开展集体备课和团队评课 一、我县课改推进情况 2015年我县课改整体工作思路主要突出“三个坚持”和“三个转移”。“三个坚持”即：一是坚持试点先行，名师引路；二是坚持模式引领，活动推进；三是坚持资源共享，经验交流。“三个发展”：一是试点校向非试点校发展；二是城区向乡村发展；三是“学模、固模”向“活模”发展。 （一）开好课改现场推进会。 全县性课改现场推进会和片区课改现场推进会。 （二）加强课改专题研究。一是要抓“两个集体”研究。二是要加强“精品课”的研究。三是要强化评价的研究。 （三）抓好课改工作平台。一是抓课改网络平台。二是抓课改刊物平台。三是抓课改竞技平台。 （四）促进课改队伍成长。 一是成立全县各学科课改指导小组。二是继续开办“每周一讲”。三是抓好教师培训工作。四是抓好“青蓝工程”。 二、建立集体备课制度，提高“学案”质量 （一）当前备课存在的问题 1、拿来主义； 2、单打独斗； 3、溜西瓜皮； 4、流于形式。（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成。（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化导学案，但到了自己课上仍然用自己的一套。 （二）开展集体备课的意义 备课是起点，教学思想目标得到贯彻是终点，期间的过程要靠方法研究来达成。集体备课是对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种教研活动。 一是集体备课有利于发挥集体智慧，准确把握教学内容的重难点，做到知识共享，教学水平整体提高； 二是有利于增进教师之间相互了解，培植一种交流、合作、研究的气氛； 三是有利于开发学校现有教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期。 四是有利于教师对课标的认识、教材的把握、学情的分析、重难点的确定、方法的设计以及训练的落实上都会更加到位。 五是集体备课的过程，就是大家奉献教育智慧群策群力完善和优化课堂教学的过程。 （三）有效集体备课的基本要求。 1、四个意识： ?（1）合作意识 ；（2）整体意识?；（3）超前意识；（4）反思意识。 2、“三个关系” （1）正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 （2）正确处理好备课与试讲的关系。 （3）正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 3、三个原则 （1）合作原则：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。 （2）实用原则：集体备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。 （3）研究原则：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。 4、要求五定： 定时间（每周固定1—2次。每次至少2节课时间）、定地点（使用多媒体、电子备课间）、定人员（主持人、主备人、参与人、记录人）、定内容（初备、精备，备单元、备课时）、定流程（初案—共案—复案—补案—续案）。 5、五个步骤 第一步：确定主备人，形成初案。 基本要求 ：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 具体要求：由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备； （1）主备人备课应做到备课标、备教材、备学生、备教法、备现代技术与学科整合、备教具、备教学过程、备学法指导、备练习、备板书设计、备德育渗透等。 （2）要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点、和盲点。教师都要逐步提高具备轻而易举地驾驭教材的能力。这就要求明确知识关联，一方面要求教师了解本学科内知识的关联，另一方面要求了解与之相关知识的关联，这对于提高教师特别是年轻教师驾驭教材的能力是大有帮助的。 （3）导学案的设计，不仅要求针对学习的重点和难点，还要针对学生学习中可能出现的问题，针对学生能力的培养。 （4）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学内容的重点、难点和关键，提出具体的学习目标，提出自己有独到的设计方案，以便资源共享。初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 第二步：集体研讨，形成共案。 。 （1）整体备课，纵横联系，备课教师在集体备课时，也可陈述各自的备课方案，采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。 （2）要做到“四个统一”：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。这“四个统一”不是一刀切，