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团结协作共分享，网络教研助成长 　　2015年7月20日至21日，我们三人组成信息技术团队，在江西南昌参加了第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）网络教研团队赛项的决赛。细细品味这两天的比赛过程，既紧张忙碌，又倍感充实。我们一同经历了团队信息化微课程设计、评价兄弟团队的微课程设计、反思与完善微课程设计、可视化陈述与答辩等过程。 赛场内外，我们三人相互协作，经历了无数次自我完善的头脑风暴，在一次次分享信息、碰撞思想、激发智慧中实现教师生命质量的飞跃。最终，我们获得了NOC活动的最高奖项――恩欧希教育信息化发明创新奖。 　　与以往比赛不同，本届比赛的作品由“微课程设计文稿”“微视频”和“微课程实施方案”三项内容组成。小学信息技术的赛题是人教版第6册第9课《图片声音齐上阵》。我们三人团结协作，深刻地感受到网络环境下同伴之间的互助是提高教学能力、促进共同成长的一个重要方式。 　　设计初稿中的思维碰撞 　　20日上午，我们拿到赛题后就开始研读教材，并在网上查找教材的相关资料，讨论确定微课程的助教与助学思路与设计。我们围绕“微视频内容的确定”和“教学情境的选择”两方面展开了激烈的讨论，通过不断的思维碰撞、互相启发，最终达成共识。 　　1.关于微视频内容的争辩 　　【徐钦】从教材篇幅来看，关于“图片的插入和编辑处理”的内容占了很大的部分。因此，图片部分是本节课的教学重难点，应选这个作为微视频的主要录制内容。 　　【华柏胜】微视频的作用就是突出一节课的重点和难点部分，是帮助学生自主学习重点和难点的关键，所以微视频制作应在“图片的插入和编辑处理”上做重点分析，分析出操作的关键步骤和技巧，形成“图片的插入和编辑处理”的方法和规律，拓展延伸到具体操作实例和插入声音自主学习，而不应当是全部的教学内容。 　　【袁甫】有道理，这样一来，确实要分个主次，把握本课的重点内容。 　　【华柏胜】而且我们的微视频是在学生课前自主学习时用，更要注重内容的选择。 　　【徐钦】是的。仔细研究“图片”和“声音”的操作，其实方法是相通的，学生掌握了图片的操作方法后，可以在课后自主地研究学习声音的操作。 　　【华柏胜】是的。我建议在微视频中，先说明本课的学习目标，然后告知学生此微视频能帮助他们学习掌握插入图片的操作。 　　【袁甫】同意，这样能让学生对本课的内容有个整体的学习目标认知，并且知道要重点掌握的内容是什么，而声音的操作相对简单，可以鼓励他们在课后对其进行自主地研究。 　　2.关于情境选择的讨论 　　【徐钦】现在正值暑期，有很多动画电影，我建议用一部动画电影的宣传海报作为情境引入。 　　【袁甫】是的，动画电影确实能够激发学生的热情，但感觉有些过于普通，对学生的人文教育等方面关注得不够深入，影响较小。 　　【华柏胜】袁老师提到的这一点很重要，特别是在比赛中，教学情境的创设尤为关键，既要贴合学生实际，又要新颖独特。 　　【袁甫】可以设定一些有地方特色的情境，如畅游金陵、南京小吃等。 　　【华柏胜】那这和去年的赛题差不多了，也是介绍南京的游览景点，很中规中矩。 　　【徐钦】南京市暑期网络文明夏令营活动，怎么样？暑期我们指导学生制作电脑绘画、电子小报作品，并上传到网站进行评选。 　　【华柏胜】网络文明夏令营确实是南京的一项特色活动，学生的参与度很高。相信这能够有效激发学生的热情。 　　【袁甫】那就这样设定教学情境：某位学生要以暑期的一部动画电影为主题，制作电子海报，并上传到网络文明夏令营的平台上进行评选。 　　【徐钦】但他只完成了PPT中的文字部分，还要学习“插入图片”的操作内容。 　　总结：经过前期的讨论和争辩，我们最终确定了本节课的教学重难点，并选择“在幻灯片中插入图片的操作方法”作为微视频的主要内容。同时，也确定了以南京市暑期网络文明夏令营活动为切入点创作电子海报的教学情境。为了更好地开展微课教学，我们还选择将Moodle学习平台作为载体，设置网络课程资源，并上传相关的素材资源。这样能更好地支撑学生的课前自主学习和课后探究学习。 　　互评完善中的取长补短 　　在完成初稿设计之后，紧接着是团队之间的循环评价。这是一个取长补短、集思广益的思维拓展过程。每个团队都本着严肃、客观的原则，在评价他人的同时也在学习和借鉴他人的优点，在接受评价的同时也在反思和完善自己的不足。 　　1.评价方式的多元化 　　【华柏胜】兄弟团队反馈给我们的信息中提到了我们的评价方式单一，多元评价体现得不够明显。 　　【袁甫】在微课程实施方案中，我们是以“你今天的学习有什么收获？”作为一个自我评价，要求学生将作品上传到Moodle学习平台，教师查阅后再进行反馈。 　　【徐钦】我们是否可以在Moodle学习平台上增加一个讨论