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八年級下冊第三單元作文指導課說課稿 （“科海泛舟”專題作文指導） 今天，我說課的題目是《八年級下冊第三單元作文指導課》。（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。 一、說教材： （一）分析教材地位 八年級下冊教材仍以語文與生活的聯繫為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。第三單元體現的是語文教材三大母題中的“人與自然”，本單元所選課文以“人與自然環境”為主題，單元內容為：11《敬畏自然》嚴春友　12《羅布泊，消逝的仙湖》吳崗　　13《旅鼠之謎》位夢華　14《大雁歸來》利奧波德　15《喂——出來》星新一　　綜合性學習《科海泛舟》 單元以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環保意識。本單元的綜合性學習，以“科海泛舟”為專題，設計了三個活動：講述故事《我第一次迷上了科學》；在各種科技類書刊中或者相關網路上，查閱、搜索最新的科技成果，用說明性的文字，向大家作介紹；口頭介紹自己的小發明、小製作。教師通過活動，激發學生熱愛科學的興趣，培養科學的態度，在追求科學的過程中具有人文關懷意識，培養學生正確傳達科技資訊的口語交際能力。 寫作方面，我們從兩個方面指導： 1.要求根據兩則材料，嘗試寫一篇科學小品或科學童話，題目自擬，字數在500字以上，要體現科學性、形象性，且想像力豐富。 2. 讓學生充分查閱、瞭解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，對科學技術作出全面、辨證的認識，並自由地表達學生的人文情感（文體不限、題目自擬）。 結合單元教學要求以及新課標中對作文教學的具體要求，我將本次作文指導的目標確定為： （二）確定作文指導目標 1．通過本課激發學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度； 2．引導並説明學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識； 3．培養學生正確地把科技資訊傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。 4.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。 （三）確定指導重點難點 培養學生正確地把科技資訊傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科學童話的文字表達能力。 二、說教法和學法 為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好地激發學生表達欲望和寫作激情，我採取了以下的教學方法：講授法、談話交流法、巡視指導點撥法、當堂評定法。學法上，依據學生寫作實際能力，依據新課程標準要求，我本節課的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，宣導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、互動交流法、自評互評法。 三、說課前準備 在日常的教學工作中，我們語文組一直秉承的做法是：不能讓學生從零起點進入,課堂之前,教師的閱讀積累、方法指導尤為關鍵，閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此，作文教學我們是有備而來。 1．師生同步閱讀積累 一些科學家如何迷上科學的故事；準備講述“我第一次迷上科學”的經歷；介紹科學小品、科技說明文的寫法?。  2．綜合性學習活動—— 口語交際故事： 我第一次迷上了科學 口 語 交 流：①在各種科技類書刊中或者相關網路上，查閱、搜索最新的科技成果，並用說明性的文字，向大家作介紹 ②介紹自己的小發明、小製作； 四、說教學流程 為了完成作文指導目標，解決重點，突破難點，課堂教學中我準備按以下五個環節展開。 （一）、師生交流，創設情境 興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。因此我採用談話式引入課堂。 師：同學們，你們喜歡看中央電視臺第10套的科學節目嗎？有誰能給大家講講你很感興趣的科學小故事呢？ 生：講述故事。（抽一兩個學生進行講述，意在檢查並提高其口頭表達能力。） 師：老師這裡也收集了個故事講給大家聽聽，故事的名字叫《琥珀的故事》 (二)、出示任務，導入新課。 《語文課程標準》總目標4要求學生具備良好的科學素養，養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。本單元“科海泛舟”寫作活動是學生科學素養訓練的切入點。單元寫作的重點有二：一是學寫科學小品、科學童話；二是學會辯證地分析科學技術給人類帶來的利與弊，並自由地表達自己的人文情感，。 寫作任務：1.根據下面兩則材料，嘗試寫一篇科學小品或科學童話，題目自擬，字數在500字以上，要體現科學性、形象性，且想像力強。 2.充分查閱、瞭解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，對科學技術作出全面、辨證的認識，並自由地表達學生的人文情感（文體不限、題目自擬）。 （三）、理解材料，指導審題。 學生的興致被調動起來後，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的方向，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作範圍，確定作文的寫法。 【任務1】1.齊讀書上的材