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基于教材，立于课堂教学策略在小学语文教学中的应用 　　摘 要：小学教育阶段是学生进入正规教育的重要阶段，这个过程也是学生在学校形成人生观、价值观的重要时期，而小学语文又是所有科目中的基础学科，因此，如何提高学习效率，提升教育教学的质量成为了教育者们一直以来努力思考的问题。对当下小学语文教育现状的分析，对提升教学质量的进行探讨，以期对相关教育工作者有一定的参考指导作用。 　　关键词：小学语文；教材；课堂；教学策略 　　基于教学程序上，教师们一般是根据学生的认知水平和程度，初步进行教学设计，也就是我们通俗中所讲的备课，再将课程内容在实际中演练，也就是上课的过程，同时，教师要根据课堂情况和学生掌握的情况灵活地调整课堂进度和方法，不断提升教育教学的水平，给学生最好的教育。 　　一、从教材中处理好人文与语文的关系 　　教育一直是伴随学生成长的重要问题，中国教育文化源远流长，自古时，就有教育学者对于教育提出了自己的认识理解，他们认为，借助语文教学这个平台，应该让学生能够养成思考、阅读、分析、理解的综合能力，语言文字的魅力，特别是中国文字的魅力，是博大精深的，因此，只有在语文教学的初期能够打下坚实的基础，才能够让学生更好地学习语文，教育是一项大的工程，需要教育者、家长、学生三方的共同努力，才能最终达到目的。 　　但是，由于学生刚刚进去学校学习，知识面较窄，而且对于事物的认知程度很浅，往往停留在事物表面，并且理解能力程度较低，因此根据学生的特点，老师应当为他们量身定做教学计划，让学生寓教于乐，充分理解和吸收课堂内容，同时，教学方式方法应当尽可能丰富多彩，比如阅读、朗诵、背诵、写作、鉴赏、作文等方面，应当全面培养。在长期的潜移默化当中，学生的水平必然能够得到不同程度的提升，俗话说得好，以量变带质变，就是说的这个道理。 　　二、把握好教材“法”与“度”的路径 　　在众多的语文教学中，每一种方式都有其独特的教学方法，这种方法是长期以来，教育岗位上的老师们共同总结得出的，具有一定的可采取性，比如说，当我们在引领学生欣赏自然风光的景物描写时，可以借助配套的教学图片进行辅助鉴赏，让学生能够身临其境的感受，同时，我们还可以请去看过类似零点的学生一起分享他们的神奇之旅，这样不仅我们在内容和形式上丰富了教学的方式，也让学生掌握起来更加容易了。这仅仅只是一个例子，其他类型的教学，也是类似的。 　　俗话说得好：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”但是在教学过程中，我们作为引导者，应当带领学生充分尊重作者所表达的内容和真实内心，同时往往一篇文章当中会有多个角度，我们不能避重就轻，要准确抓住文章当中的中心主旨内容。这样能够让我们在最短的时间内，大大提升教学效率。再者，我们要根据学生的实际情况来教学，小学分为六个阶段，在每一个阶段中，学生的掌握程度和思维程度各有不同，因此教学设计中，对于不同年级的学生，教学的方式方法也应当是有所不同的。对于五六年级的学生，我们要提高教学要求，不仅仅要能够知其然，也要能够知其所以然，不仅仅能够从表面上理解文章，更能够通过独立思考，深层次地去挖掘作者内心深处想要表达的情感或者思想。对于低年级的学生来说，虽然他们不具备自己去挖掘深层次内容的能力，但是，教师应当刻意去引导学生进行探索，这样也为今后他们的语文学习打下坚实的基础。 　　最后是教学的匹配度问题，备课的内容要根据实际情况去合理地安排，因为课堂的时间往往只有四十分钟到四十五分钟左右，因此每一分钟都是非常宝贵的，曾经有一位教师在讲二年级的语文课时，课堂之上花费了大量的时间去讲解了作者的生平事迹和背景，但是对于小学二年级的学生来说，他们往往不能够将作者的背景与课文很好地联系起来，因此，这个时间是没有必要的。课堂的合理安排使得课堂更加紧凑，也能够大大提升教学效率。 　　三、整合教材资源处理好单篇课文与单元的关系，加强课外实践，丰富课外课堂 　　这几年来，课程的教学素材，在各大教育部门和专家的努力下，有了很多次的改版，越来越适应当代教学背景和教学的实际情况，教材的设置当中，每一个单元所展现的主旨和思想，有时候也是不一样的，这样避免了枯燥教学，因此教师在教学过程中，应当充分去尊重教材，带领学生去领悟更丰富多样的人生道理。 　　同时，现代教学已经不再拘泥于传统的课堂化教学了，我们可以经常丰富学生的课外课堂，提高他们的学习兴趣。比如说，在进行《春天来了》这篇文章的写作练习时，我们可以带学生去校园中，近距离观察迎春花等植物，通过实际观察，让学生有话可说，使得细节描写更加生动有趣。同时，可以定期开展一些社会实践活动，比如说，集体在植树节去种树，活动结束之后，要求学生进行小的总结，这样不仅锻炼了学生的实际动手能力、写作能力，也在无形当中提升了学生的爱国情怀。可谓是，三全其美。