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如何把办学理念转化为教师的教学行为 　　办学理念是学校教职员工认可的学校的教育哲学和教育理想的总和。学校的办学理念必须通过教职员工的教育实践行为来体现。那么，如何使办学理念真正体现在教师的教育教学实践行为中？2011年，重庆市北碚区教师进修学院联合重庆市朝阳中学申报了“基于‘朝阳树人、树人朝阳’办学理念的高中生物课堂教学策略研究”的重庆市教育专项重点课题，就如何在高中生物学科教学中体现朝阳中学办学理念进行了如下的实践探索。 　　一、深入学习领悟办学理念， 增强践行办学理念的自觉性 　　学校的办学理念与教师的教学行为之所以不一致，主要就是因为没有得到教师的认同和理解，也没有让办学理念转化成教师的教育观念和教学需求。在学校层面上，有关部门对教师的教育教学行为没有发挥导向作用，特别是对教育教学评价的相关制度的制定没有跟上，导致了部分教师只关注教学成果，而忽略了在教学过程中对学生品德及人生观的教育和培养。 　　要改变这一现象，必须发挥教师的主体性作用，让教师主动学习领会办学理念的内涵，重新整合教师的教育观、学生观、教学观、教学业绩观等，进而使教师自觉改变自己的教育教学实践行为和教育教学方式方法。同时学校也应给予教师及时的评价与引导，为教师的改进与创新营造良好的氛围。 　　为此，朝阳中学生物教研组的教师和专家团队对学校的办学理念进行了认真的学习、解读、交流与反思，认为学校的