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如何让汉语课堂“活”起来 　　摘要：汉语教学现状不乐观。无论是为了应对眼前的高考还是从长远考虑都必须要让汉语课堂活起来。打破常规教学思路，打破死气沉沉的课堂气氛，教的活、学的活，激发学生的学习欲望。教师要做好垂范，学生要会学习。 　　关键词：汉语课堂；教师垂范；会学能学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0121-02 　　汉语是少数民族学生的第二语言。对于我们蒙古族学生而言，学习汉语既有得天独厚的便利条件又有难于启齿的尴尬。兴安盟是个蒙汉杂居的地区，其中以汉族人口居多，在这种大的环境下学生接触汉语的机会多了，所以汉语整体水平较高，基本能我口说我心，能说一口较流利的普通话，能完成日常会话交流。学生不排斥汉语，愿意说汉语，作为汉语老师深感欣慰。但是汉语教学的现状又如何呢？ 　　多年来的教学理念和考试模式桎梏着汉语教师的教学行为和教学思路。满堂灌、填鸭式教学使学生成为了被动的接收者。束缚了学生学习的主动性、求知欲、好奇心，汉语课堂缺少了生气；对汉语课程性质与标准未能吃透，导致汉语教学不得法。自2008年汉语高考改革以来，汉语课程理念中明确提出汉语课程的性质是工具性，同时兼顾人文性。对此，我们一定要理性应对，深入理解，切不可走向两个极端。或者只注重工具性，对文本的分析浅尝辄止。也不能把汉语教学与语文教学等同起来，对