如何调动高中美术生文化课学习的内驱力.docVIP

如何调动高中美术生文化课学习的内驱力 　　摘 要： 本文从充分激发学生学习内驱力的角度阐述我国高中美术特长生教育教学管理策略，并分别从转变学生自身学习文化课的观念；给予适当奖励，提高学习兴趣；引导学生做出正确的归因三个方面具体阐述如何充分激发学生学习内驱力，尽快完善高中美术特长生教育教学管理。 　　关键词： 高中美术生 文化课学习 内驱力 　　1.转变学生自身学习文化课的观念 　　我国自实施素质教育以来，更加重视综合素质人才的培养。对于美术专业的学生来说，在进行美术课堂教育时，应该更加重视学生综合素质的培养。从面向升学转向适应社会需求，教师和家长要把眼光放远些，要把学习转向适应社会发展的全面教育，实现人的全面发展。具体做法是：首先，明辨学习概念，让美术生认识到学习要循序渐进，日积月累，需要永不停息地学习。任何教育手段中，作为外因，教师的作用是通过激发学习者的内驱力（即内因）实现的，如果学生不能笃志学好，不能下工夫学习，外因是无效的。美术生要树立明确的自我理念，超越本我，将自己和学校、社会相结合，正确认识事物，明辨学习概念。其次，让美术生认识到要在美术专业上进一步发展，必须依托文化素质，文化素质是根，美术专业是枝叶。很多有美术天赋的学生梦想有一天能成为像凡?高、张大千等那样的大画家，其实这些大家大都文化底蕴深厚。像代表作《蒙娜丽莎》的达?芬奇，通晓机械、建筑、医学类，