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如何调控小学科学实验课的纪律 　　摘 要 从重视实验的特殊意义，建立适宜的实验规章制度和评价制度，营造良好的实验氛围，精心准备有结构的实验材料诸方面，阐述在调控小学科学实验课纪律方面的具体做法和成功经验。 　　关键词 小学科学；实验；纪律 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）21-0163-02 　　科学实验是学生获得科学知识的重要手段和基本途径。随着新课程改革的不断深化，教育技术为培养学生的创新意识和创新能力开辟了更加广阔的途径。然而，由于受到主客观方面因素的限制，科学实验课中常常会出现一些纪律方面的问题。因此，如何调控小学科学实验课的纪律，让学生像科学家那样进行科学探究，并在探究活动中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，成为摆在科学教师面前的重大研究课题。 　　1 重视实验的特殊意义，克服放任自流思想 　　我国伟大的人民教育家陶行知先生曾强调说：“想象力和实践能力的培养要从小时候抓起。”而实验则是把所有过程放在一起的科学探究活动，是最为常见的实践活动形式，其最重要的作用之一是培养小学生的实验操作能力。小学实验的另一主要作用是培养学生对科学学习的兴趣，进而激励学生“像科学家那样”去主动探索自然界中的科学奥秘。科学教师更应重视实验的这些特殊意义，给学生创造更多的动手实验机会，并引领学生一起重视实验，规范操