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学生的心理疏导与体育教学研究 　　摘 要：部分学生存在新的学习任务与原有心理水平的矛盾、过剩精力无处消耗与认识水平之间的矛盾、性意识与道德法律的矛盾。因此，既要加强体育锻炼，又要重视“心育”，确保学生身心健康成长。 　　关键词：心理疏导；体育教学；身心健康；双管齐下 　　中图分类号：G444；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0022-01 　　在部分农村初中学校，受应试教育的影响以及体育场地、设施设备等限制，体育课普遍不受重视。在体育教学中，对学生的心理教育更不受重视。有的体育老师甚至没有对学生进行心理疏导的概念和意识。根据新课标要求，不仅要加强中学生的“体育”，更要加强“心育”，学生的身体和心理都要健康。 　　一、化解新的学习任务与原有心理水平的矛盾 　　初中学生进入学校以后，新的学习任务与原有的心理水平发生了矛盾。在小学时代，游戏是体育活动的主要形式，而游戏往往是在轻松愉快的情境下进行的，学生很少需要集中自己的注意力。进入初中以后，由于学习任务的要求，他们必须把自己的注意力集中在学习对象上，观察必须服从一定的目的。初中的学习内容，由具体形象逐步过渡到抽象的材料上，因而有的学生在这种新的矛盾中不适应而掉队。同时，新的课程不断增加，教材难度逐步加深，同学们为了完成老师提出的学习任务和要求，必须表现出一种积极的心理状态